小小曲兒
非常高興回答這個問題，下面我就根據自己的經驗來談談一點粗淺的看法。
在家上網課雖然沒有了別的孩子打擾，但是也沒有了老師苦口婆心的教育和生動有趣的課堂互動。
那些課堂上表現活躍的孩子沒有了展現自己的舞臺，學習興致不能持續；而那些自制力差的孩子因為缺少了老師更多的關注、鼓勵與貼心地指導教育，在學習上更不專心了。
有的家長可能會說，那老師就克服困難連麥直播，檢查學生的聽課情況呀，在線提問檢查學生對知識的理解。方法很好，可是真正落實到位，對全班的學生進行全方位的監控管理好像很難，因為一節課的時間有限，學生的注意力也有限，老師只能用少量的時間互動，更多的時間用來完成教學任務，讓學生吸收更多的知識。
學生對知識的掌握絕不是單方面地聽講，這樣的課堂對學生來說如同一潭死水，枯燥無味。要想吸取更多地知識營養，更需要師生、生生之間得交流互動，這種交流互動更能提高學生的注意力。
網課雖然讓學生節省了上學放學、中午回家吃飯等時間成本，節省了家長接送的時間成本，但是也讓學生缺少了學習互動的樂趣，更讓自制力差的學生在學習上越落越遠。
太陽底下bling
在家網課學習，不受別人打擾，孩子是不是更專心了？
對於這個事情一定不是一種現象代表所有，每個孩子狀態不同、學習習慣不同、抗干擾能力不同，學習效果也一定不同。
下面我就從感統角度來說一下各種孩子面對網課的不同表現結果。
第一種觸覺敏感的孩子，變得更專注！
觸覺敏感的孩子特別容易被外界一點風吹草動所幹擾，所以平日裡會比較警覺，對周圍事情都會十分關注，專注力也就很容易被分散。而網課期間，干擾變少，這類孩子專注狀態會有提升，學習效率也會相應提高。
第二種孩子大腦雙側分化不良的孩子，學習變輕鬆。
所謂大腦雙側分化不良指的是孩子的腦功能區分化不夠完善，做不到專責化，做事條理差、簡單的事情費力做，緊繃狀態很容易疲憊。網課時間比線下課時間變短，同時無需在教師關注下緊繃自己，因為放鬆，而能量比較充足，專注力更好，學習效率同樣會有所提升。
第三種前庭覺發展不足的孩子，坐不住，學習更困難。
前庭覺發展不足的孩子好動不安、難以長時間久坐，注意力特別容易分散。這類孩子網課對他們來說就是天大的折磨，坐一會就要去玩一會，老師很難全部監督到，這類孩子網課學習效果會越來越差。
第四種本體覺發展不足的孩子，懶散行為影響網課學習效率。
本體覺發展不足的孩子常常坐無坐相、站無站樣，行為緩慢、懶散，托腮、懶於思考，思維難以跟上老師的節奏，尤其網課，落下一句就很難銜接，所以這類孩子學習也會出現退步。
所以，這也是我們能看到，在網課期間，有些孩子成績本來不錯卻一落千丈，也有些孩子成績本來很一般此時卻突飛猛進，都是感覺統合狀態不同下的不同結果。
我是感覺統合測評師徐明煜，歡迎關注我，一起聊有關孩子成長的那些事！
感統測評師徐明煜
這要看家風，家長的素質！
