亓槭
关于补课，这个话题，处于不同阶段的学生需求是不一样的。总体来讲分为三大类：培优，补差和兴趣爱好。我以英文学科为例说明一下。
英语学科的特点是实用性和语言的掌握。也许，你会说学校考试怎么办。其实这个完全不必担心，学校考的无非就是课本内容，按照教学大纲来考试，小学要求就那么1200-1800个词汇，初中就那么2800-3500词汇，高中就3500-4500词汇。因此，围绕着这些词汇来练习，同时，孩子还掌握了口语，阅读和写作能力的提升。这样，对于英语考试分数而言，正常情况下拿到90%以上的分数。
因此，对于计划补课的家庭和孩子，首先要进行分析选择培优，补差还是兴趣的需求。
对于平时能够在学校考试拿到60%-80%的分数的孩子，对于课堂上讲的东西是能够理解的，之所以成绩上不去，是因为学习习惯问题，比如学习止于理解层面，不够熟悉；或者处于知足长乐的父母的影响。这种情况下，孩子需要往培优方面的课程；
对于平时能够在学校考试拿到80%以上分数的孩子，需要考虑的是学习兴趣的需求，即通过英语学习来实现两个方面的提高：1，课本熟悉度，这个问题就不用说了，大家都明白；2，课本的延伸学习。课本延伸学习，这里就要根据学生的爱好和兴趣点，找到他喜欢的题材英文材料、适合他理解能阶段的英语材料，甚至可以选择国外网站的原版教材进行修改后教会孩子们学习，但是难度应该高于孩子所在年级的课本和练习册难度。需要对孩子进行话题训练。
对于平时能够在学校考试拿到60%以下分数的孩子，这种情况需要参加补差的课程。对于这种情况，家长和孩子需要基础开始，因为平时拉下的课程太多了。出现这种情况，家长需要反思，应该是在你教育孩子的方式上出现问题了。大体上体现在以下方面：
1，考虑一下，家庭关系是否和睦？
2，亲子关系是否和睦？
3，对孩子的要求目标是否合理？
4，孩子是否能够和同学，家庭成员和谐相处？
5，孩子提不起学习兴趣的原因？
针对这几个方面和孩子平等沟通，找出原因再向课辅老师寻求帮助。那么，在选择课辅老师的时候，要注意以下几点：
在选择课辅之前要注意。在孩子方面，对孩子来说要新适应一个老师，他也面临不确定性，毕竟在学校的时候因为成绩差存在阴影。因此，需要鼓励孩子参加，给他定调：课辅老师是帮助者，会帮助你学习提高。一般来讲，机构的老师都愿意帮助孩子们学习的。
在选择课辅机构和课辅老师要注意。首先，需要家长对课辅老师要宽容一些，很多优秀的老师，一般在社交上不是强项，因此，如果从成人的角度来要求他们他们会因，“不为五斗米折腰”的那份所谓的“骨气”而与你的孩子失之交臂。但是，你要记住的是，一般优秀的老师，虽然严格，但就是一个孩子，很能够和孩子们相处的。其次，在专业上。由于，英语作为外语来讲，很多家长也不太明白，课辅老师和机构也很容易糊弄。这里我给出一般的判断标准：
1，给你讲很牛逼的老师或者说自己大神的，不论来自哪个机构，基本上反着评估就可以了；
2，口若悬河给你讲所谓语法的老师，基本上是没有料的。真正英语牛的老师，对他们来讲，语法不用讲，自然会给你一大堆体现语法现象的例子，让孩子在例句中去体会，然后交给孩子语法的知识。
3，对于合格的英语老师而言。英语的发音就是他给人第一名片，同时，也体现这个英语老师的语言素养。还有就是口语，英语老师能否自由表达，对孩子来说是对英语产生兴趣的很大的因素。英语老师，口语好的话，即使孩子刚开始听不懂，也没关系。你要知道偶像的影响力，一般这样的老师他清楚孩子们的情况的，带一段时间之后，孩子的进步会很快的。
因此，选择英语课辅老师，还要注意：不建议直接选外教。
第一，外国人来自不同的国家，有可能外教本身来自非英语国家；很多装逼的机构，请外教是为了装逼，他们缺少外教的教学评估体系，如果能够评估的话，这种机构本身就已经很牛了；
第二，一般来讲，外教不懂汉语，和孩子们是无法沟通的。这种情况下，外教的角色相当于一个录音机，和你给孩子买的有声绘本教材本质上区别是一样的。
KEC英语实战课堂
一，如果不是特别不认可自己的任课教师，最好是和自己的任课教师补课。
1自己的任课老师在日常的授课和批改作业和试卷的过程中，最了解自己学生的知识基础，知识欠缺，和答题丢分的原因。
从这个角度说，和自己的任课老师补课，基本上是从学习漏洞出发，有的放矢地“补”课。
2自己的任课老师，还能在课堂的提问和作业的批改中，检验自己给学生补课的效果，及时调整补课的内容和节奏和适合学生的措施。这也是和自己的任课老师补课的独到优势。
3从最功利的角度出发，学校考核教师工作，看教师任教班级学生的“三分三率”：最高分，平均分，最低分，优秀率，及格率，低分率。所以，把学生从低分提到及格，从良好提到优秀，是老师工作的起码目的。
为此，老师基本使出洪荒之力，不遗余力了。何况，给自己学生单独补课，如果没有成绩提高，老师不要面子吗？
二，如果种种原因，一定要选择非自己的任课教师补课，可以从其他学生和家长的口碑推荐中去选。一看老师水平，二看老师职业道德。
仅举几例。
1我自己。凡是有学生家长邀请我补课，不是我的学生，我一定提醒家长：首先，要孩子同意补课。现在的孩子个性强，很自我，如果是家长的一厢情愿，孩子不想补课，效果可能不好。如果成绩不能提升，家长费钱，我失口碑，两败俱伤。
补课前，要求家长和学生务必把做过的套卷发过来给我看。一般看一两套卷纸中学生的错题和失分情况，就能大致看出他的问题所在：知识欠缺或混淆，或不会灵活运用；审题不严密的，答题不完整或答非所问；答题不规范，哪些固定的答题套路没有掌握……
所以，这样的补课，他为学而来，我从他不会的地方补，相得益彰相辅相成，皆大欢喜。
2我的同志，教学经验丰富的常年任教毕业年级的物理老师，其他同志介绍过去的补课学生，他和孩子交谈一会，看孩子的知识基础，看孩子的资质，看孩子的表现，然后会告诉同志：这个孩子需要补课多少节，中考能提到多少分。
由于物理老师的经验，及对教纲和考纲的和典型题的把握，对中考的预测，以及对学生的评估，一般中考后，分数大体如事先预测。
3另一大神，数学老师，曾经的中考命题人。学生家长趋之若鹜。我介绍过去的学生，有的补一节课后，“大神”就找我来了，开诚布公：我的强项是讲压轴题，你介绍的学生基础不行，我不擅长讲基础，不用来和我补了。你再给他介绍个擅长补基础知识的老师吧！
所以，选补课老师，业务能力是一方面，关键还得有职业道德。一般能常年在一届又一届学生家长中口碑不衰的教师，应该是这两方面都具备吧。
三人行有我为师
我在校外补习机构工作过，单纯的从老师教学能力方面分析，如何挑选合适的补课老师。
一、补课请先确定：孩子是否愿意补习
小学五年级到中学，不愿意学习的孩子即使被家长逼到补习班，也不会听讲的，他们只是用看似学习的状态混时间、满足家长的焦虑而已。
这一阶段的孩子处于青春期，个性强、脾气大，补习老师基本不敢管也管不了。这样的孩子送到补习班就是浪费钱和时间。
小学生、以及但凡想学习的孩子，哪怕底子再差，只要有主动学习的决心，成绩提高只是时间早晚的事。
有些补习机构，会在报名前对孩子进行知识摸底、并有专人和孩子进行交流，以确定孩子的学习意愿、以及知识结构差在哪里。
比如孩子上初二，却连六年级卷都做的吃力，补习机构要么不收，要么建议家长从初一知识点开补。
有些机构，什么调查摸底都不做，只要你有报名意向，就游说你把孩子送来补习，同时会给你灌一锅鸡汤，什么家长要在孩子关键时刻帮一把、天底下没有笨孩子之类……只为让你你掏出补习费。
下面再说说如何挑选补课老师
二、有从教经验 能把复杂简单化
厉害的老师都有一个共同点：不是因为有了实力而成为老师，而是成为老师后才有了实力。所以，补课老师一定要有从教经验。
这个从教经验当然是在学校教过书最好，至少也有辅导过孩子功课的长年经历。因为“只有教过的人才能正确理解内容，才能把它解释得既容易又好。”
一次也没有教过别人的人，会认为上课就是把“自已已经知道的东西说出来。”就是说，他们认为教育就是“把以前学到的知识机械的传授给孩子。”但教育并非是这样。
高手老师与普通老师的最大区别在于：高手能把复杂知识简单化，给孩子讲解的浅显易懂；普通老师能把简单知识复杂化、复杂知识深奥化。
三、有授课方法，懂得聪明的犯懒
通常补习模式是，每周固定几节课，每节课固定时长，从45分钟到1.5小时不等，如果哪次偶尔提前下课，家长就会担心，老师偷懒了、自己交的钱未得到应有服务。
大多数家长认为，老师从头讲到尾、下课后布置作业、再梳理重点、叮嘱复习……才是认真负责的好老师，或许是，但这不厉害的老师，对孩子学习提升作用不大。
厉害的老师都有点“懒”，这类型老师通常不会在意补习的“时长”，最在意的是“学习量”，尤其是面对那些上课被动的孩子。
我见过一个老师，上课前先公布这节课的学习目标和知识点，讲课结束后，做他出的检测题，做对了并能给老师说出解题思路，就能下课回家。没通过测试的他就再讲一遍，然后再出不同的测试题，直到孩子做出。
这种模式最初把补习机构负责人吓一跳，因为有的孩子距补习时间结束还有一半就回家了，家长也觉得不靠谱，但他教的孩子进步最快也最大。
时间久了，发现厉害的老师都重视学习量的达标而非学习时长，因为学生通常都讨厌补习，尤其是被家长逼来的孩子，最想做的就是“早点结束辅导”，为了达到这个目标，当然会接受老师的条件，集中注意力听课，赶紧做完测试题离开教室。
而“集中注意力的学习”是学习好的重要秘诀，已经掌握的知识点，老师再重述，就变成了无用的唠叨，消磨孩子的学习欲望、分散其注意力，自然效果不好。
即讲解、又解题给孩子看的老师，即使再认真，性质也变成了“表演”，“教是最好的学”，有些老师自己的教学能力不断提高，但孩子成绩提升却不大，正是这个原因。
厉害的老师会通过各种提问让孩子自己把题解出来，再让其讲解做题过程，看似折磨孩子的懒老师，实则才是真正的优秀老师，因为只有这样，孩子的思考能力才能得到发展，才能善于考试，理科尤其如此。
四、把孩子变成课堂主角
有能力的老师会把孩子变成课堂主角，尽量减少自己的话语而努力让孩子多说话，因为只有孩子们说多了（讲解）他们的实才才能真正提到提高，更能有深度的理解讲课内容，记忆才能更久远。无能的老师才会采取满堂灌、填鸭式，整堂课都是他在说。
想让孩子学习好，孩子要具备一双认真倾听的耳朵，还要有一张老师的嘴，不会的就问，会的就（解）说出来，中学阶段，独立的思考能力，活学活用知识并懂得串联，才是最关键的能力，也是与他人拉开差距的能力。
文科的学习，发散性和关联性极其重要，我接触过的一位语文老师，认为文科其实只有一门课——语文，厉害的老师能通过补一门语文，把你的史、地、政全补了。
还是那位语文老师，讲《长恨歌》时，把唐朝历史和西安历史大事件都讲完了，还用思维导图把诗文进行可视化，方便学生背诵，留的作业竟然是“你认为《长恨歌》恨的是什么？并论述”
以上是我认为选补课老师时，家长特别需要注意的，判断老师的实力，不是看他哪年取得的教师资格证，也不是看他在学校任教的年数，关键是要亲自试听——不是让孩子试听，而是家长坐到教室里和孩子一起试听。
亲自感受老师的授课风格，上课模式，如果你有种紧张感，或注意力高度精中感，下课后有获得感，那或许正是你需要的老师。
