桑榆非晚362
孩子做作業正確率不高，說明基礎稍差，上補習班肯定有明顯的效果，不過單純考補習班是不行的，需要老師，家長，學生一起改善；最主要還是需要修復孩子學習的發動機，能在學習中感到快樂，才會自發的學習。。
山遙老師
出現這種情況，家長就要上了，不能再抱有幻想了，要不然把孩子耽誤就大了。託管班首先要搞清楚他的工作程序和主要職責。一個成績極差的孩子，指望託管班能有起色，託管班也太神奇了吧。從時間上和職責上，他都沒辦法去完成這個任務。如果說你在這方面也交了錢，別抱希望，還是把孩子接出來自己履責上崗吧。
雨露育兒
可以很負責人的告訴你，孩子作業正確率不高，即使送到託管班也很難提高。
因為絕大部分託管班強調孩子“死記硬背”解題公式，而不是教給孩子思考的方法。
題型千千萬，解法千千萬，沒有思考和邏輯，即便孩子能做對這次的題目了，下次遇到別的題型照樣不會。
再者，你以為把孩子送去託管班就能解決孩子學習的問題了？盲目把孩子交給託管班，不僅剝奪了孩子難得的休息時間，還容易讓孩子產生厭學情緒。
試問，如果你在工作中如果效率不高，把你送進“工作效率提高班”你覺得你會有提高嗎？
你肯定會心中大罵：什麼xx領導？工作這麼多工資這麼低，我能來上班都已經不容易了，還要我提高效率？大不了不幹了！
心理有牴觸情緒，做什麼事都不好。
同理，孩子學習效率不高，多半也是心理情緒問題。只有解決了，才能提高孩子的學習。
那麼，我們該怎麼做呢？
這裡我講個心理學上著名的“羅森塔爾效應”。
羅森塔爾是哈佛大學的心理學教授，他和助手到一所小學，從一至六年級各班中選了18個班，宣稱要對班裡學生進行“未來發展趨勢測驗”。之後，羅森塔爾以讚賞的口吻將一份佔總人數20%的“最有發展前途者”的名單交給了校長和老師。
8個月後，他們再次來到這所小學，對那18個班的學生進行復試，奇蹟出現了，凡是上了名單的學生，個個成績都有了很大進步，且活潑開朗、自信心強、求知慾旺盛。
其實，那份“最有發展前途者”的名單只是羅森塔爾隨機挑選的，不過這個謊言對老師產生了心理暗示，在這8個月裡，老師又通過語言和行為把暗示傳遞給了學生，學生才取得了異乎尋常的進步！
後來，人們就把這種由他人的期望，使行為發生與期望趨於一致的變化的情況，稱為“羅森塔爾效應”。
當我們把“羅森塔爾效應”用到孩子的教育中，不管孩子現在做不做得到，是不是做得很糟，如果你希望他盡力一些，表現更積極，就不要故意用反話刺激他，或者把他送到各種補習班上去，這樣做的結果只會讓事與願違。
最好的辦法，是給孩子一個“你可以做到”的積極人設，久而久之，你會發現，孩子真的做到了！就像那句金句，“如果你長時間這麼說，它就會開始變成事實！”
希望能幫到你，本答案來自於甜甜圈伐木累，一個專注於3~12歲兒童科學教育的平臺，歡迎轉發，也歡迎關注我們！
