快樂的老電影人
父母為我們孩子檢查作業前，首先需要明確目的——讓孩子養成自我檢查、獨立思考的能力，才能更好的輔助孩子學習。所以這裡我將這幾天和家長們的一些溝通總結的幾點分享給家長們： 1.重“示範”，忌“替代”。
不要讓我們的孩子覺得，“檢查是媽媽的事情”。可以說“咱們一起來檢查”，而儘量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。檢查時，家長可以出聲說出如何檢查的方法，比如“減法題目就用加法來查一下吧，2+3，得5，對了。”孩子可以潛移默化學習到檢查的方法。
2.重“驗證”，忌“批評”。
什麼意思呢？不只跟孩子說錯誤的地方，我們要藉機先表揚做得對的地方。每道題都念叨一遍，“對的、對的、對的、對的、對的，嗯？這個是對的嗎？”這樣可以增加正面反饋的機會，讓孩子不至於覺得“一起檢查”是個特別可怕的過程。讓孩子“不反感”，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點。
回想一下幼兒時期用什麼樣的心態帶孩子學走路、學做家務的。畢竟我們希望孩子在學習初期獲得正面評價，所以不要把指出錯誤的這個環節搞得太嚴肅，否則後續的正面激勵效果也就沒那麼好了。甚至根本起不到效果和作用。
3.逐步放手，循序漸進。
放手的過程不必著急。凡事都有一個過程，孩子的成長和學習更是。
所以我們的家長不管示範了多少遍，但是我們的孩子在開始自己上手的時候，還是會有點擔心的。開始讓孩子檢查的時候，家長可以陪在旁邊，孩子檢查的對，就小小誇獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細看一下。
然後還是說：“你自己檢查出來了，真厲害。”如果孩子膽子小，不願意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀！看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了。”
如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結果的範圍。比如一開始肯定會說，這道題這裡不對。後來就只說，這道題答案不太對吧。“我也看不太出來哪一步錯了，要不你幫我找找？”
這樣既縮小了範圍，減輕孩子的畏難情緒，又實際上增強了一點孩子檢查的能力。一般來說，三年級左右就不建議全程跟隨了，五年級左右就不建議干涉具體題目，除非孩子主動問你題。
4.家長要學會“裝傻”和“懂得示弱”；
這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要。
“家長裝傻”是非常有效的激發學習興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學習非常有用。特別是低年級的家長，請格外注意這一點，讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對孩子是極大的激勵。
陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”。
“我也不知道老師是怎麼要求的，你能教我嗎？”孩子複述老師要求的時候，有時也就自己發現問題了。
總之，父母要相信孩子有能力獨立完成作業，努力培養孩子自覺、主動、認真的學習習慣，鼓勵孩子獨立完成作業，隨著年級的增長，學會自主檢查作業。
櫻桃番茄GO
善於聆聽也是一種美
您好，太巧了，今天沒事去朋友單位玩，一個姐姐家孩子正好在那裡，我無聊，就幫她輔導了孩子寫作業！
孩子今年讀一年級。上午他認認真真看了網課，沒讓我怎麼操心。到了下午，孩子開始寫語文作業。一句話形容：我的個天哪！
不得不說，要輔導哪個年級的學生的作業，都得先把他們的課本吃透！這個小男孩才一年級，識字量不大，讀課文都是一個字一個字地讀，不能連成一路通順的話去讀。二是因為識字量少，他在做組詞語的題目時，我還不能給他講一些很難的詞語！孩子媽媽輔導慣了，孩子學的內容都清楚。但是我不同，我是教初中英語的！我只能拿著孩子的課本，看課本里都有什麼詞！儘量找一些他會寫的字！一年級的小朋友書寫漢字經常筆順不對啊，看著都想笑！還得一個個寫出來讓他模仿！
這是個男孩子，性格還算可以的，還算老實的，但是也不是一直坐的住，過不一會兒要玩橡皮泥！寫完語文在分配錄視頻讀課文時不幹了，這不，孩子已經跑一邊玩去了！人家罷工了，不學習了！
真是神獸哪！
