任何东西都有一个周期，就是有诞生，生长，消亡。也就是说人类辛辛苦苦建立起来的学校文明制度，随着社会的快速发展，它们越来越不适应人类的发展。当今它再也不适应人类发展的需求了。
任何一种学校诞生都有其理由，消亡也都有其原因。
人类需要进步，社会发展到什么程度，就要产生出什么样的知识体系与之相配。有合理的知识，文明就继续向更高的文明发展，使每个人都能享受到更高文明的好处。没有合理的知识世界只能走向极端，甚至导致人类文明的灭亡。
时代的发展和快速的变化，学校已经再也不能够适应时代的变化了。甚至学校与当初建立的初衷违背了意愿走向条相反的道路。可以说现在它只是解决父辈时代一小部分人眼前的就业。无论是大众就业、文明的传播、给人类带往更美好和平方向来说，它现在只是我们无数人看不懂的地图，甚至不知道要引导人类往什么地方。
当今我们的学校还是保持在几十年前的状态，置现实和未来之不顾，用过去的知识、过去的手段培养现在和未来的人，不进行任何调整，可以说它只属于服务过去式的国家。在当今全球化时代，它已经失去了存在的意义和价值了。这样的学校可以说是人类文明前进最大的阻碍，甚至知识越多反而害处更大。
在中美问题上，美国无论是政治界、知识界、各类名校就是最好的例子。只要关于中美问题无论对错，都会持反对意见。这种极端的方式，使大国的关系走向很不好的方向，甚至可能引发战争。你还怎么指望当今的学校为人类引导走向更高的文明。
如果说学校应该是“传道受业解惑”的地方，
就拿“传道”的角度来说:传授、教育道德观念,即是我们时下所说“思想教育”。
在我们的学校，好多学校老师性侵学生事件多如牛毛。我们学校还在推托责任，甚至还在帮忙掩护。这样的学校不是知识越多，害处越大是什么。当今时代的学校和知识份子，是对我们子孙后代的不负责任，对文明极大的不负责任。我们时代很难指望我们父辈时代，能够给我们未来带来一个很好的明天，公平的未来。
我们到底谁需要教育，我们父辈时代的学校已经成为坑害我们时代的罪魁祸首了。
如果没有意识到一个学校，应该是治得了大人，治得了社会，才能配给孩子教育。
我们人类是悲哀的，我们时代是没有未来的。
从“授业”角度来讲:
传授以学业、技能这个技能是指能够使学习者适应生活、适应社会的各种技术、能找一份工作，能够养家糊口。
我们所处的时代,是科技在生产中继续大量减少人类活动的时代。
学校也需要进化，需要为人类在地球上适应与学习生存和发展是它的首要条件。但是我们的学校已经不再适合这个新的时代了。因为这些学校制度并没有跟随现代时代、技术与知识的发展而相应更新。
我记得看过一篇报道：我们的教育存在的问题确实太多了，我们的孩子除了读书写作业好像什么也不会。目前中国最缺乏的就是生存教育，大家一股脑的都考大学，但结果呢？农村贫困的依然贫困，大量年轻人涌进城市，找不来工作也回不去农村，因为他们学的知识回老家也找不到工作。
那些只是把孩子送进学校,期盼子女有个美好未来的父母同样也对学校丧失了信心。人们越来越相信这种说法,在就业领域,教育无法再交出令人满意的答卷了。一些具备良好职业技能的大学毕业生也发现,要想找到一份薪酬不错的工作并不容易。
当今时代我们的学校，或许本身就是一个错误，我们教给学生语文、数学、物理、科学、历史、文化、、却没有教学生认识自己，以及自己在社会中所处的位置，如何根据自身的情况去谋得一门生路，以至我们大部分学生毕业了，连自己都养不活。
越来越多的游行抗议，发起运动的积极分子有很多都是失业者或不充分就业者。它们都是边缘化的年轻人,这些年轻人并非像传统观念认为的那样一无是处,他们往往受过良好的教育并富于可塑性。
去年法国的黑背心运动，几十万民众涌上街头对商铺打砸抢，造成几十亿的损失。
同样今年1月8号，印度爆发了有史最大的一次游行，2亿多人走上街头抗议，交通彻底瘫痪，要求政府提供就业机会、提供最基本的就业保障。
学校再也不能这样，只能成为一小部人的就业提供者，对其他人而言毫无用处。这样，只会导致社会走向分化的世界，甚至走向动乱的世界，最终导致人类文明的覆灭。
从“解惑”的角度释义:
惑,是指困顿迷惑,当面临未知事物之时,运用自身的知识、技能解开困顿、迷惑。指引人类找到一条通往幸福的道路，当今的学校能为人类当前的困境做点什么？
从人类精神问题来说，来看一组世卫组织：世界人口的25%有精神障碍,即每四个人中就有一人在某个阶段出现精神障碍。据中国官方公开报道，中国儿童的自杀率世界第一，5-24岁自杀人数每年高达15万以上。我们的教育不仅不能帮助我们解惑，反而把人类逼上绝路，这样的教育再也不能继续了。
从人类发展来说，当今时代，是一个没有方向的时代。一方面，人们找不到前进的明确指针；另一方面，人们又面临许多过去未曾遇到过的问题：失业、货币不稳定、不平等现象升级、债务爆发、资源短缺、种族冲突、贫富两极、核武器威胁、就业困难、粮食危机、社会趋向迷失、混乱，冰川融化，生态危机，地球环境不断恶化等。同时我们看到，人们的价值观本身也陷入了混乱之中
记得在一本书看到，这样的一段文字：任何一种文明的教育过程，都是野蛮、狂热、猥琐、放纵等感情的逐渐消除和净化的过程。面对感情的荒芜、欲望的蔓延、无处不在的孤独、困顿的命运和生活的无助等等！教育应该为人类指出一条通往幸福与成功的道路。
面对当今混乱无能的世界，学校能为人类困境做些什么，能改变什么？无论是传道、受业、解惑学校都已经不能满足，我们还要留着做什么，难道我们不该反省一下，这样的学校有没有没有问题？我们难道不该考虑到学校的合理性，和存在的必要性吗？
我们步入一个全新的时代，一个没有国界，只有一个地球的时代。、
我们拥有了共同的文明，共同的社群。我们每个人都居住在里面，然而这个社群里面充满了内部分歧与冲突，生态崩溃、科技颠覆、国际秩序混乱、社群崩溃、不平等日益加剧、阶级分化、种族冲突、贫富两极、民粹四起、核武器威胁·····等
20世纪50年代,莱斯特·皮尔逊曾警告说:人类正在进入“一个不同文明必须学会在和平交往中共同生活的时代,相互学习,研究彼此的历史、理想、艺术和文化,丰富彼此的生活。否则,在这个拥挤不堪的窄小世界里,便会出现误解、紧张、冲突和灾难”。
教育是时代发展的产物,是随着时代发展而发展、时代变化而变化的，时代的变化给学校带来新的课题和新的使命。
进入新世纪目标是什么，随着新时代的进程，经济、政治、文化、信息、科技的不断变革、发展，学校所承担也在不断地变化。面对时代的变化和危机，学校要承担起这个新时代的责任和使命。学校有义务引领人类走向和平、和谐、共同生存、共同发展的道路。
哈佛大学校长鲁登斯曾说过:“大学绝不仅仅是为了解决现实社会问题和适应当前社会需求而设立的,大学要传授的是一代又一代学生终其一生都需要的最基本、最重要的思想、知识和方法,它要探求人类最有普遍意义和恒久价值的真理和原理,它更多的关注是‘应当怎样’和理想境界,而不是实际的操作和现实的妥协方案。
按理论上讲：学校应该是社会的理想类型,而不应是社会的缩影。学校不仅要产生思想和学问,还要为社会提供实践的行为模式，成为引领社会文明前进的力量。学校理应成为最文明、最具理性、制度最为完善的机构。
同样,学校成为具有维护社会稳定,引领社会前进的力量，并进而减少愚昧、迷信、贫困、暴力、犯罪、歧视、压迫、不平等、不公正等现象,从而促进社会的繁荣和发展的功能。
面对当今时代的严峻危机，学校能够给人类、时代怎么样的答卷
当今的学校置现实和未来之不顾，甚至已经变成把人类文明推向错误的方向的罪魁祸首了。
它本身应该超越国界、经济、文化、时代去为人类寻找通往一条通往和平、和谐、真理的道路，成为人类通向更高目的的手段。可当今知识已经变成了一把工具，在错误的方向发挥它们最大的用处和价值。无论是、种族冲突、贫富两极、民粹四起、不平等现象升级、战争不断、杀伤力武器越来越先进、经济学、文化冲突、就业困难、贫富两极、道德败坏······等等都有它的身影。就像一把无所不能的工具，落入坏人的手中。
连学校都是这个样子，我真的很难相信父辈时代能够给我们时代一个和谐、幸福、美好的未来。这条路只会走向更加极端的方向，就业更加困难、更加贫富两极、道德更加败坏、生态更加危机·······世界只会越来越走向动荡。
我要建立属于全球性的未来学校，去管理人类共同的未来。
人类有没有未来，是好是坏。在于我们人类是否形成新的共识，用合理的平台去管理我们人类的未来。这是一项伟大而艰巨的任务。
同样，人类需要的进步,社会需要进步，而进步取决于独立的知识体系的出现。只有建立一个开放型的学校（属于两个时代的学校），一个社会即使学校，不断完善社会的不足，引导人类走向更好的未来，人类的未来才可能有希望。
未来时代的我们学校一定要有革命性的认知：当今人类世界之所以发展如此混乱、极端。是我们教育教错了对象，最应该教育的不是我们，而是我们的父辈时代。如果我们不能把我们父辈时代这群经常做错事的孩子，关到学校去教给他们合理政治、经济、文化、道德、价值观、等我们人类真的没有未来。
同样，当今时代之所以如此混乱。是因为当今时代规则是从政治的角度去建立起来的，政治本身就是一个弱肉强食的状态。在一个高科技大家都拥有杀伤力武器的时代，再去讲丛林法则、如果继续按照当下的发展，人类只会越来越走向冲突和更多的不确定性。
人类能不能达成共识，从未来时代学校的立场，一个合理的平台，去建立一个共同有益的规则，去管理人类的未来，是决定人类未来的命运。如果不能够重建合理的新秩序，一种合法、认可的制度。超越国界、经济、时代去治理当下的混乱，按照人类目前的发展进程，人类迟早会在生态环境极端变化、或者在冲突中、甚至走向毁灭。
无论是生态危机、还是政治走向，气候变化·····等的一系列的人类危机。我们人类经不起拖延和继续这样走下去，人类已经没有太多的选择了，我们要么建立新的游戏规则，走上一条和谐、共存，可持续的发展体系。要么我们保持均势状态继续朝着混乱、极端、文明崩溃的方向发展。
我们未来的学校必须立足于我们父辈时代之上，从一个更大、更高、更广的视角。把父辈时代的人、不同国家、政治、经济、文化、道德、经济、体系、环境·····容纳到学校管理体系里面。我们要深入研究父辈时代、评估、和改进父辈时代的不足，去建立两个时代的平衡发展体系。引导人类走向和平、和谐、可持续的发展道路。
人类体系需要一场革命，犹如当年哥白尼世界观一样的革命。我们人类真的需要大刀阔斧的变革，学校必须成为我们走向更加和平、和谐、美好未来的开启者，否则人类真的可能没有未来。
当今时代危机，需要我们时代的新知识分子
每个时代都有每个时代的危机，当今时代的危机，必须靠我们这个时代的人来审视,并求得解决。随着新环境和新问题出现，并做出新的改变，才能走出当前的困境。
每个时代都有每个时代的主题，对每个时代的知识分子也有不同的要求。我们新时代的知识分子，要站在我们时代的立场，提出我们时代最核心问题、去表达我们时代的诉求、解决我们时代最迫切的问题。知识分子要对文明的进步负有责任。变革和社会进步,需要一大批独立但同时关心真理的知识分子，把世界改造得更好，而改革需要理念先行。
我们时代需要一批超越国家、政治、经济、时代，代表着我们时代立场的知识分子。我们未来到底是遍地坟墓、还是充满希望。是看我们年轻人知识分子是否勇气，去站到父辈时代的对面，能不能担得起这个我们时代的大任，树立未来时代立场和规则。
我们必须走到父辈时代的对面，和父辈时代的政治、经济、生态、文化、价值观等，面临着一场逻辑革命性的转变对立改革。去保证我们未来时代人类能够幸福、和谐、共同生存、共同发展走向一条可持续的发展道路。
我们时代需要这样的一群人,他们是有文化、有知识;懂创新、会创造;读懂时代、迎接变革;携带正能量、愿意改变世界的一群人。去超越政治，去超越国界，树立起时代规则，引导人类文明的走向更美好的未来时代的人。
人类又没有希望，有没有未来，是看父辈时代让出我们后辈时代怎么样的路去走、去生存。看我们时代的年轻人有没有作为。
如果我们父辈都是那么目光短浅，只考虑当下的利益。而不考虑未来人类的利益,这条路注定也走不远的。
参考资料：《名校行政管理的细节力》、网络等····
