湖南沅江12歲男孩將自己的媽媽砍死，目前已經無罪釋放，孩子對別人說自己沒有錯，原因是自己砍死的自己媽媽，沒有砍死別人媽媽。
第一不教成人莫問成才
孩子知道殺人是不對，但是孩子卻不知道殺了媽媽更不對。究其原因只能說，這個孩子把自己媽媽不當人看。
不是做事的失敗，而是做人的失敗。
孩子學習好，書法班、繪畫班、音樂班、武術班都會。我們趾高氣揚，信心滿滿。試問孩子上過做人班嗎。
一個連做人班都沒有上的孩子，連人都成不了，有何資格談及成才。
惜孟母擇鄰處、子不學斷機杼。我們都知道孟母三遷，我們就學習孟子的媽媽。很多人去外面揹著一屁股債，砸鍋賣鐵把戶口搬進了省城，喊的口號是學習孟母。學習孟母沒有錯，可是畫虎不成反類犬。古代教育是儒家為準，孟子是儒學亞聖。孟子讀的是啥書，抱歉，不是那些興趣班、更不是奧數班，而是做人班。你孩子會嗎，你孩子能做到嗎，你孩子知道嗎？
大家都羨慕高入雲端的山峰，卻不知道安全就是踏踏實實的陸地！
第二 把自私當聰明，把危險當保護
現代孩子是小霸王、小皇帝，打不得罵不得，學校多不負責任，老師多變成了孩子的保姆，家長對孩子更是心肝寶寶一樣。
古代棍棒之下出人才，蜜蜂窩裡是蠢才。
蘇軾晚年回憶起老子蘇洵對自己棍棒交加的教育還瑟瑟發抖。古人對教育重視程度比當代人有過之無不及，為什麼古人提倡用點暴力。
暴力讓孩子知道畏懼。
小的時候容易被別人嚇住，長大才能嚇住別人。
打孩子就是為了讓孩子有個疼痛感，有了痛疼感，孩子才對人生、對生活、對別人有所畏懼。一個有所畏懼的人，怎麼會是一個肆意妄為的人！
棍棒不是為了打，而是為了不被打
古人設置法律的目的不是為了懲罰人，真正的法律是為了讓人不受懲罰。不想受懲罰當然就不會去犯法。棍棒教育真正的目的不是為了讓孩子疼痛，而是為了讓孩子不疼痛。
我們這個時代教育顛倒了，時代也扭曲了，一開始錯誤的選擇還會有將來正確的結果嗎？
小學生請求老師把自己安排在心愛的小孩子面前，可笑的老師還同意了。前幾天一個四五年級學生在我面前擦口紅；小學生約會；小學生殺媽媽？
瘋子並不可怕，可怕的是瘋子多了，正常人也成了瘋子！
第三：教育次序混亂，主次不分。
我們的家長不讀書，但是我們家長都很博學，甚至幫孩子做作業，寫作文。如果問問我們家長的家長看過多少書，《學前教育》《幼兒教育方略》這類書讀得好多，簡直是學富五車。
你可以不讀書，但是你不可以讀錯書！
你要想孩子比人強，你首先比人思想強，你想要孩子成人，你首先必須做人！
以前教育是學校的事情，交給學校就可以了。然後社會進步了，教育不單獨是學校的事情了，還包括家庭，家庭教育和學校教育合起來就是完美了！
這幾年事實證明完美了嗎，不但沒完美還塌陷了！
子不教父之過，教不嚴師之惰。
子不教父之過，這就是家庭教育。何謂子不教，就是教其做人。如果這個人孩子不會做人，人家就責備他先人。從來沒聽過沒學問責備他先人的事情。
教不嚴師之惰，這就是學校教育。古代私塾就是教授學生文化的。家庭教育絕不會干涉學校教育，兩個是並存的，是同時進行，互不干涉的。韓愈《師說》：古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。這就是學校教育的職責。
我們現代亂了套了，孩子被老師打了，家長就去興師問罪。孩子考試不好，老師又過去責備家長了！如此混亂、主次不分！
