龙廷忠 禹晓睿
紫阳中学历史教研组共有16位老师，2017年被学校评为“优秀教研组”；近几年参与主持多个省、市级课题，均已顺利结题；承担编写《高中历史通史复习校本教材》《历史导学案汇编》等校本资料，2018年被安康市教育局评为“校本研修优秀团队”；积极参加域内外教研活动，2017年承办“全县中学历史新课程研讨会”，在县域内起到很好的示范引领作用。
2020年农历庚子年伊始，新冠病毒肆虐蔓延，形势极为严峻，举国上下，万众一心，全力抗击着疫情。为响应国家“停课不停学”的号召，贯彻落实学校新学期的工作要求，三个年级的历史老师齐心协力，紧密配合，迅速搭建起网络直播课堂平台，充分利用有限的条件切实保障了特殊时期教学工作的正常运转，并尽最大努力做到了线上授课与线下教学的同质等效。两个月来大家克服了重重困难，全力以赴、兢兢业业投入工作，以实际行动坚守岗位，回顾这两个月来的艰辛付出，我们收获颇丰，积累了很多宝贵的经验，同时也存在一些瑕疵与不足，为使我们能在返校复课后取得更大的进步，现将该阶段的网络教学、教研工作中的成功之处实事求是的做一番总结、自评。
疫情的突发出乎人们的意料，线上教学更让大家措手不及，面对全新的挑战，如何迅速搭建起符合教情、学情的网络直播课堂平台，让教师和学生双方都能快速适应，并确保延期开学期间的线上教学质量不打折扣成为当务之急。诸如：“究竟采取何种教学模式，如何有效组织、娴熟驾驭线上教学？如何整合网络资源实现有效备课、授课？如何合理安排教学进度与课时分配，保证线上教学与返校复课后线下教学的有效衔接？这一系列至关重要的细节问题更是困扰着大家，亟待解决。
一、群策群力、合理规划
自从接到学校延迟开学，实行网络教学的通知以后，历史各学科组便立即组织科任教师召开线上视频会议，依据我校新学期的总体工作部署，按照教研组新学期的工作计划，在集思广益的基础之上拟定出适合教情和学情的网络教学、教研实施方案，合理制定了特殊时期的所要完成的教学、教研工作任务。高三年级重视复习备考，在提高教学效益上下功夫，线上教学围绕一轮复习备考、试卷讲评开展主题教研活动，将信息技术手段高效运用于高三复习备考课堂教学中，特别重视艺术班的复习备考工作。高二年级为了保证学生线上学习效果，整合并优化网络资源，开展集体备课，每位老师提前备课并上传教学资源，因材施教，以保证网络教学效益最大化，同时做好线上辅导，答疑解惑，根据教学内容布置适当练习并及时反馈。高一年级注重做好新冠肺炎疫情防控期间“停课不停学”网络教学与学生在线学习的的管理工作，确保教学质量。每周召开学科组会议，反馈前期效果、安排下周教学内容，充分利用网络资源，安排网络公开课，助力线上教学水平提升。并做好预期计划，学生返校后，对线上教学情况进行摸底，及时补救。
二、吃透教材，有的放矢
疫情趋缓，返校复课之前，高二历史学科组将线上授课的知识的范围限定在人民版历史必修三专题六至专题八三个专题之内。赵仿老师带领学科组成员认真研读课标和考纲，吃透教材，她认为只有明确了教学目标，考点了然于心,方能实现有效备课、授课。高一年级在备课上下足功夫，正如高一年级李娟老师所说：“ 从教学内容来看，没有了传统课堂的教学环境，你拿什么来吸引在电脑边、手机旁的学生呢？这是我们必须要思考的问题，这时想到了电台主播优美的语言，甜美的、富有磁性的声音吸引着观众，那么，我是否具有这些特质？没有！那就在教学内容上下功夫，紧凑而又富有逻辑的课堂也同样具有吸引力。在重难点的突破问题上选取一些贴近学生生活的史料，激发学习兴趣。”比如我们在学习“经济全球化”这节课时，以当前全球面临的新冠肺炎疫情为例，引导学生思考为什么疫情扩展速度如此之快？是全球化下人口流动频繁所导致的，说明全球经济、文化、人口联系非常紧密，人类社会的时空距离更近了。可见，全球化是一把“双刃剑”，继续深入探讨我们人类应该如何应对这场疫情？从而得出构建“人类命运共同体”的必要性和紧迫性，将历史和现实结合起来，用历史智慧来解决现实问题，激发学生学习兴趣，显得尤为重要。从教学资源上看，网络为我们提供了极大的便利。对于已经复课的高三年级，如何将线上线下教学有效衔接？学科组内也在积极思考和探讨，针对线上教学，学生居家学习期间教辅资料、教材不全的现状，一是指导学生复习教材，二是进行答题规范性训练，三是放慢复习节奏，对复习过的重难点、高频考点内容，进一步拓展和整理，四是注重知识梳理，查缺补漏。做到摸底学情，精准备考。
三、方式多样，重在参与
目前，可用于线上授课的软件、平台数不胜数，我们三个年级几十个文科班，各班人数众多又分散于各乡镇，学生在家上课网络条件不尽相同，软、硬件设施差异也很大，远程直播课堂管理难度又远胜于平时的课堂教学。基于上述情况，各年级历史学科组经过一番深思熟虑之后，最终选定以钉钉群、QQ腾讯课堂直播授课为主，课后线上辅导，答疑解惑为辅的教学方式。不光年轻教师在疫情期间开展的线上教学活动中勇于担当，冲锋在前，老教师也不甘落后，积极摸索线上直播课程操作流程，并不厌其烦的试播，直到满意为止，组内涌现出一批“空中课堂”最美教师。
线上和线下教学都必须充分、合理、高效的利用有限的课堂时间，这就要求每位教师对每节课的内容都必须经过一番精心打磨和充分准备后才能进行直播讲授。而课后进行线上辅导，能为学生答疑解惑，拓展提升，还能增进师生之间的情感，此举也是学情诊断、及时获得教学反馈信息的一条重要渠道，有助于教师摸清学情，不断调整教学方法和内容，进一步提升课堂教学品质，从而保证每位学生在疫情期间学有所获。
经过一段时间的直播课，每位老师都有自已的收获和感悟，由刚开始时的“我不愿做‘主播'”，到后来“我要珍惜做‘主播'的日子”。郑婷老师说：“ 我才开始进行网上教学的时候很忐忑，怕自己做不好，也怕学生不适应，总之各种担心。经过实践，我发现网上教学也没那么难。只要自己在课前认真准备，上课的时候多关注一下学生，网上教学也是很轻松的。”李娟老师从刚开始手忙脚乱到现在的有的放矢，己是两个月时间。两个月的空中课堂，让她切身感受到了科技对生活，对学习，对工作的影响，她说：“教育领域真正迎来了第三次科技革命，教育领域的革命已经展开，我们是推动者，践行者，见证者。”网络课堂同传统课堂相比较，也有自身的优势，正如邹高林老师所说：“历史课堂的学习也不应仅仅局限于传统课堂，网络授课给我们提供了一个非常大的资源库，海量的网络资源如果利用得当，学生一定能收获满满，历史的学习兴趣也会被大大激发，对学生的终身学习也大有裨益。”
四、强化训练，注重落实
疫情期间，学生宅在家中，学习过程缺乏有效监管，学习效果可想而知，与在校学习期间有很大的差距。而作业批改，阶段性检测是教师获取教学反馈信息和诊断学情的重要手段。为确保延期开学期间的线上教学质量不打折扣，力求在减轻学生负担的同时保证学生在线学习取得实效，各年级学科组对作业的布置和批改、阶段检测等常规工作制定了统一的标准。
⒈线上作业：
除完成导学案的学习任务之外，为服务于日常网络课堂教学，针对学生的实际情况，最终决定以《课时分层训练》、《金太阳百所名校示范卷》等作为配套的专项练习，将《核心突破》的专题卷用作专题评测。每位教师根据教学需要将电子教材、导学案、习题训练、拓展阅读等学习资源分享至班级QQ群内供学生下载学习使用，每天针对教学内容布置相应的适度、可操作性的练习，学生通过QQ群、腾讯老师管家等软件按时提交作业，教师必须及时对作业进行批改、讲评，并将优秀作业及时在班群内公布，既是对本人的鼓励，也是对其他同学的鞭策。
⒉阶段检测：
为检测学生的阶段性学习成果，能够有效评估学生对知识的掌握程度，以便查缺补漏，巩固、夯实网络课堂所学知识。两个月来，每位教师利用网络课堂时间，认真落实阶段性评测工作，对历史所学知识专题一共进行了2次限时检测，基于客观条件的限制，试卷内容以单选题为主。开考前，老师先将Word版本的测试卷、答题卡模板截图准时上传至班级QQ群，考试结束，学生准时将答案卡提交老师小管家，教师当日之内迅速完成阅卷、成绩汇总等工作，并在第二天的网络课堂上，按照学生答题情况,对试卷进行分析、讲评。
五、依靠平台，增质提效
以网络平台为依托开展集体备课，以学案导学为抓手构建高效课堂。导学案是培养学生自主学习能力和建构知识能力的一种重要媒介，也是沟通教与学的桥梁。然而，特殊时期只能在线上授课，网络课堂制约了导学案作用的有效发挥，无法体现我校延续多年，独具特色的“五环节”高效课堂教学模式的优势。线上教学，导学案的编写、使用也与平时线下教学面临的情况截然不同，如何整合各种教学资源，设计行之有效的导学案并服务于网络课堂至关重要。
疫情防控期间，学生宅在家中学习，缺少了师生之间面对面的交流与互动，教师无法把握与亲眼目睹每一个学生的课堂参与情况与真实的学习状况。为应对新形势，历史组结合客观实际，在立足于我校传统“五环节”学案导学模式的基础之上，稍作变通，略微调整，合理简化，坚持以学案导学为抓手，以夯实学生基础知识为目标，紧扣“线下预习，线上讲解，巩固提升”三大环节，优化整个网络教学过程，使学生在线上学习期间能够最大限度地获取并掌握知识。
教研组在线上教学期间，设计、编写导学案坚持以问题为线索、学法指导贯穿始终。教师整合教学资源，根据学生的认知水平和能力，精心设计一系列难度呈梯度性变化、能够有效启发学生思考的问题，引导学生拾阶而上，逐步深入，充分挖掘学生自主学习的潜能，独立自主寻求解决问题的路径。
精心编写导学案是实现高效课堂的关键所在，为在有限的时间内确保学生线上学习的扎实有效，以学科组为单位，对每一份导学案的编制及使用都非常重视，从分工、研讨、审核直到师生使用，整个流程严格规范，各个环节力求精益求精。
两个月来的线上教学，我们使用的每一份导学案、PPT都必须经过学科组集体备课进行讨论，审核，修改和完善后方可使用。学科组每周都会分解备课任务，提前安排教师根据课标和考纲整合各种教学资源，制作出用于网络教学的导学案、PPT课件并撰写教学设计，然后通过微信组织大家召开视频会议，主备人就导学案、PPT课件的设计思路和实施流程进行详细阐述，步骤包括基于教材、学习目标进行学情分析、讲述教法、学法、作业布置等。经过集体研讨点评，审查修改后，主备人将导学案、PPT课件分享至学科组群，其他老师可根据所执教的班级学情与自己的实际情况进行取舍、修改，使其能够在进行网络教学时独具教师的个人特色，又能适用于不同班级的学生，以实现“因人而异，因材施教”。
综上所述，疫情期间近两个月来，历史教研组依托网络平台，在注重团队合作的同时又能充分发挥个人才智，将集体备课与个人探索紧密结合，大家秉持“工匠精神”，重德敬业，严谨务实，精心打磨空中课堂的每一个细节，力求线上教学能与返校复课后的线下教学严丝合缝的完美衔接。
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