麻花馓子
先说我的看法：中国英语教育的确存在较大弊端，郑强教授在抨击弊端时言语激烈，网友进一步过分解读，形成了这个网络话题。中国的英语教育需要改进，但仍有其必要性。
郑教授到底说了什么？
回看郑教授的视频，他所想表达的核心思想是“英语只是一个工具”“英语教育耗费了中国青年人过多的精力”。这种说法对吗？完全正确。
至于其余的“学英语是民族不自信的表现”“学好语文，走遍全天下”等论述，其实有点过于激烈了。学英语，就像重公历轻农历，重握手轻作揖一样，并非是废祖忘宗的不自信行为。相反，是中国自信地走出去，融入国际文明的体现。
中国人到底需不需要学英语？
我认为，需要学。
如果你是一个结果导向的人，你会告诉我很多人活了几十年也没怎么用过英语。但当你的孩子的未来有无限多种可能性的时候，你愿意告诉他：“孩子，放弃英语吧，你以后就做个用不到英语的人”吗？高中化学学了反应方程式，物理学了电磁定律，这些东西很多人在高中毕业后就再也没用到过，但我们还是要学。因为你无法在一个孩子高中的时候，就给他限定好一个确定的未来。高中时候什么都学一些，等到了大学，再慢慢找到你的方向，这才是人才培养的正解。
有人说，随着中国地位的上升，汉语在国际交流中的地位越来越高，我们应该让汉语成为国际通用语言。我想说，这也是我的愿望，但我认为太难了。
为什么英语是国际通用语言，第一，因为说英语的国家数量远远超过其他语言。第二，英语非常简单易学，尤其对于拉丁语系母语的国家，比如德国，法国，英语更是非常的简单。第三，英语作为国际通用语言历史已久，且至今未有什么缺陷，其他语言很难取而代之，就像你很难推翻一个好皇帝一样。这几个优势，中文都不具备。也许越来越多的人会学习中文，越来越多的场合会出现中文，但中文代替英语成为国际通用语言，遥遥无期。
所以，最新的科技文献是英文的，很多优秀的书刊是英文的，很多网上的技术交流是英文的。在这个背景下，要想成为一个优秀的大学生，不懂英文，实在难以进步。所以将英文纳入高考当中，是最合理不过的了。
中国英语教育之痛
学习英文既然有这么多的必然性，为什么郑教授要对其严厉抨击呢？因为中国的英语教育，的确有很多缺点，甚至是“畸形”的。
我非常赞同郑教授的一个观点，就是“英语只是一个工具”。也许对于语言学家来说，英语是艺术，是文化，是文明。但对于我们绝大多数人来说，它只是一个工具，一个用来沟通的工具。
但中国的英语教育，很多时候背离了这个宗旨。主要有三个方面：
忽视其“沟通”的目的。既然是沟通工具，只要我说的对方听得懂，对方说的我听得懂，不就可以了吗？而做到这一点，需要的是大量的听说练习，而这正是中国英语教育所缺失的。与之相反，过分强调“背单词”“背语法”耗费了中国学生大量的精力和对英语的热情。相信很多同学都背过一个单词“abandon”，因为它是众多单词书里的第一个单词，可之后这个词你又用了多少次呢？花费大量精力学到的东西，却没提升我的沟通能力。
英语考试大多以筛选为目的 。很多英语考试的真正目的，不是考核一个人的英语水平，而是想从100个人里筛选出10个人出来。这就使得很多的英语考试题非常的“无厘头”，比如在完形填空中，很多时候你随便选一个答案填进去，丢给老外，他们都能正确理解你要表达的意思，那我们为何还要那么锱铢必较呢？这个现在最为严重的就是考研英语，众所周知，考研英语满分100，如果你能得70分，那你就是大神了。很多老外都倒在了考研英语上。很多考研英语的试题解析，只会告诉你选项C为啥是正确的，却不会告诉你ABD为啥是错的，因为它自己也讲不通。为了通过这样的考试，中国学生要付出多少无用的努力，可想而知。
过分强调语法细节。过分地抠细节，也是中国英语教育的一个普遍现象。“Maybe”“Perhaps”“Possible”这三个词哪个代表的可能性更大一点？“Always”“Often”“Usually”这三个词哪个代表的频率更高一点？类似的知识点屡见不鲜，可真的有意义吗？作为一个中国人，“兴奋”“高兴”“快乐”这三个词哪个代表的情绪更开心一些？意义很大吗？
中国人应该怎么学英语？
任何能够让英语回归其“工具性”的改革，都应该被大力推广。
提高“听”“说”的学习。中国学生有太多的哑巴英语了！听不懂，说不来，是很多中国学生的痛。背了那么多的单词，最后开不了口，就好比一个士兵准备了充足的弹药，却不懂如何开枪一样。所以中国的教育，应该提高“听”和“说”的教育投入。这里的“说”不是背课文，而是让孩子真的用英语来表达自己所想，说自己想说的东西，学习工具的最好方式就是使用它。“听”也类似，要加大实际场景的听力练习。
重视发音学习。中国人的英语口音太重了，因为在传统的英语教育中，从来没有将发音作为重要内容进行考核，所以中国学生对此总是疏于练习。而正确的发音，在对话时会起到非常大的正向作用。好的发音甚至比专业的用词更为重要。想象一下，一个老外用蹩脚的中文发音问你“请问这个航班的目的地是哪里？”而另一个老外用非常地道的中文发音问你“这飞机往哪飞啊？”哪个你会觉得更舒适？
高考英语参考其他能力型考试。上面我们说了高考英语和考研英语是筛选型考试，那正确的英语考试应该是什么呢？答案是能力型考试。能力型的考试的目的，不是为了从100个人中筛出10个人。而是考核这100个人的能力，如果100个人能力都合格，那100个人都通过，如果没人合格，那通过率就是0。典型的能力型考试，国内有四六级，国外有托福雅思。这都是非常好的榜样，高考英语应当从中借鉴，让高考英语真正成为高中生英语能力的试金石。
拒绝神化少儿编程，抵制机构贩卖焦虑，让少儿编程回归简单快乐的本质。我是和小朋友一起快乐编程的王休休。欢迎您在今日头条以及西瓜视频关注“我是王休休”。
我是王休休
英语耗费了中国青年人的宝贵20年，我们过分的夸大了英语在孩子成长过程中的分量，实际上是我们民族极其不自信的显著表现！
郑教授此话一语中的，英语成为高考必考科目已近三十年了，对于大多数人来说英语的重要性实际上夸大了，生活中的实际用处与所花费的精力严重不成比例。
去年日本已经将英语踢出了高考必考内容，我们虽然响应者众，但愿望仍然遥遥无期！
自1977年恢复高考，近二十年间高考内容里只说外语，可以是英语德语法语日语俄语等。这本来是极好的，可根据个人意愿选择，最适合自己的外语种类，以利于将来的发展。而自从英语成了必考，说是与世界接轨，实际上是自我矮化的表现。
几十年来，英美通过全世界人民学习英语，获取了武力无法达成的目标，将其软实力发挥得淋漓尽致。今后的世界，我希望全世界人民都来学习汉语！
总的说，我不反对学习英语，但反对高考必考英语！
圣哲同学
问题：郑强教授说“把英语踢出高考”，你们怎么看？
先说大槐树传人的看法：不能一概而论，需要具体问题，具体分析！
1.客观事实｜英语曾扼杀了很多理科天才
15年前，我高考。
班级有几个理科特别好的同学，起码比我好很多！对他们来说，历年高考真题快能倒背如流了，可偏偏英语差的很，经常在60-90分之间徘徊。优点很突出，缺点也很突出！
终于，高考出分了，这几个小伙，没有一个跨过二本提档线的。于是，天才的理科生只能去读了个专科学校——警官学校、卫校……
多年后，我陆续攻读了硕士、博士，而我的同学们渐渐成长为五大三粗的大汉，每次见面不是在烟雾缭绕的麻将桌上，就是在烟雾缭绕的网吧机房。
回头想想，如果他们当初英语能考过及格线，没准也能读个大本，硕士，博士……
从这个角度看，英语确实在高考中发挥了消极的作用。
2.实用性｜普通老百姓用不到英语
对比学英语的时间成本、经济成本和长大后人们对英语的需求，对大多数人来说，非常不对称。
如果按60%的人可以上大学算，没上大学的40%这辈子基本上已经与英语彻底拜拜了，他们此生大概率用不上英语，却花费了6年的宝贵时间去学习一门自己这辈子根本用不上的课程。这基本上没有什么性价比可言。
3.外语的世界里，英语不应该一枝独秀
如果说，高考非要考一门外语，为什么必须是英语呢？
英语比法语、德语、西语……更高级吗？更普适吗？
为什么孩子们不能根据自己的想法选择一门自己喜欢的外语呢？
所以说，高考不一定非要剔除一门外语，也可以是任选一门外语。
