他，是佛山市中小學教育的一面旗幟、廣東省基礎教育界的一位名師：
治學以嚴謹、教學以情致；待人以赤誠、啟人以智慧；既為諄諄教導的良師，亦是春風化雨的益友。
颯爽英姿、睿智風趣、樸直豁達；雖才華橫溢、滿腹經綸，卻持謙謙君子、虛懷若谷之風，更兼學高為師、德高為範之韻。
為人師表，堅守初心，誨人不倦，耕耘教壇25年，桃李爭妍。立“教育根”，傳道授業，為學生插上騰飛的“翅膀”；樹“教師魂”，教研相輔，為教師點亮前行的“明燈”；心懷大業、凝心聚力，為教育界搭建挺進的“橋樑”。
鞠躬盡瘁，上下求索，為實現術道結合，文道統一，倡導“情致教育”理念，以情致煥發生命向上的力量，形成了“學識與人品齊進，激情與理智同行”的育人思想、“民主平等、簡約風趣、深刻優美”的教學風格與“嚴肅而不呆板，活潑而不張狂”教育特色，備受學生讚譽和業界熱捧。
他，就是語文正高級教師（教授級）——尹軍成，現為廣東省特支計劃“教學名師”、廣東省新一輪百千萬（第二批）“教育家”培養對象、廣東省中小學教師工作室主持人。同時，他還是華南師範大學、南京師範大學、廣東第二師範學院的兼職教授。
一、經多見廣：深厚底蘊成就人生高度
“大廈之成，非一木之材也；大海之闊，非一流之歸也。”尹軍成的卓越成績源於他經年累月、豐富多彩的執教經歷。手執教鞭25年，歷任班主任、級組長、學校行政等職務，“從粵西到珠三角，從農村學校來到城市學校，從普通中學到省重點中學”，無論何時何地，他始終堅守在教學工作第一線——擁有16年高三教學經驗，所教班級歷年高考成績名列全市前茅，培養了一批省市高考總分和單科狀元……縱觀尹軍成的人生軌跡，正可謂是教育界身經百戰的園丁，為教書育人立下赫赫戰功的汗馬。
底蘊的厚度，決定人生的高度。精彩的歷程，深厚的沉澱，讓尹軍成對生活有了更廣的認識、對教育有了更深的感悟、對事業有了更高的追求。尹軍成曾精闢地總結優秀老師的必備素質：“作為一個優秀的老師，他應該有經歷，‘經歷’在豐富個人思想情感之際也能夠豐富課堂的內容；‘認識’能開闊個人視野也能夠豐富學生的思想；‘感悟’能提升自我的素養也能夠培養學生的能力；‘追求’能實現個人的價值也能夠圓夢服務社會、報效祖國的理想，同時能夠為學生樹立榜樣，引領學生沿著光明大道前行。”而這，正是他在千錘百煉的閱歷中成為一名優秀教師的生動闡釋。
業精於勤，學不可已。作為一個術道相融、知行合一的語文教師，尹軍成把教學事業融入到個人興趣中，在工作之餘總喜歡寫點東西，因為他覺得一個優秀的語文老師既要能出口成章，也應能下筆成文。多年來，他利用工作閒暇博覽群書，還堅持不懈寫日記，用文字把教學工作的點點滴滴、日常生活的所見所感記錄下來，“在閱讀中得到提升，於寫作中得到昇華”。讓尹軍成出乎意料的是，曾經那些僅作為日常記錄的白紙黑字，日後竟成為淨化心靈的一泓清泉、溫暖人心的一束光芒；而看似平凡的記錄更成了他獨具匠心教學理念的寶貴素材，成為滋潤情感、教化人性的精神養分。
時間是最公平的，差別只在珍惜。每一滴的汗水、每一分的耕耘，都會累積成人生的厚度。尹軍成一路奮進，一路精彩：2016年5月，入選中共廣東省委組織部、廣東省教育廳2015年“廣東特支計劃”教學名師（全省基礎教育9人）；2017年12月，成為佛山市屈指可數的語文正高級教師……截止目前，他在中文核心期刊發表10餘篇論文；主持、參與3項省級應用課題；撰寫4部教育專著，編寫12部教輔書。其中，撰寫的學科專著《優秀語文教師必做的十件事》（北京師範大學出版社）已列入“中小學名師系列指導叢書”，該書被中國教育新聞網、中國教育報官方微信聯合推薦為“2015年全國教師暑期閱讀推薦書目（第二批）”；編著的《班主任育人之道》（廣東高等教育出版社）加印多次，深受師生和家長歡迎，系噹噹網最暢銷的教學書籍之一；語文專著《情致語文，語文情》被列入廣東省中小學新一輪百千萬教育叢書。同時，作為廣東省中小學教育系統新一輪百千萬人才培養工程第二批“教育家”培養對象，他先後赴美國耶魯大學和康涅狄格大學、香港地區的香港大學和浸會大學、北京大學附屬中學等學校研修，砥礪前行，勇攀高峰。
二、閎識孤懷：術道相融編織學生情致夢想
師資隊伍是立校之本，教師素質是辦學之魂。尹軍成認為，老師既要做好一個教書匠，也要成為一名出色的研究者，逐步由“經驗型”向“科研型”、由“教書匠”向“專家化”轉變。“只有做好科研，以研促教，以教助研，才能有效地實現教學相長、引領成長。”
涓涓細流匯成海，破繭而出終成蝶。在長期的教育實踐和教學探索中，2009年，尹軍成別出心裁總結提出了“情致語文”學科理念。在他看來，語文之“道”不能靠灌輸、強制，而應在薰陶感染中潛移默化、學生自身感悟中內化吸收。語文教育教學應以“情”感染學生，以情動人，從而達到培養“書卷氣”，養成“儒雅風”的目標。“‘情致語文’以語言文字為核心，以語文學習活動為主要形式，關注學生的發展和提升，關注課堂的情趣和品位，關注課堂思想和價值，關注教學模式構建和理念輸送，注重培養學生在語言、文化、審美、思維等方面的核心素養。”
據尹軍成介紹，提出“情致語文”，主要基於三點思考：一是基於“立德樹人”理念對語文學科提出育人要求的思考，情致語文關注人的精神世界，發揮語文的育人功能；二是基於核心素養培育目標的思考，情致語文關注學生的思維品質形成，重視學生思辨能力的培養；三是基於語文教學“少、慢、差、費”現狀的思考，情致語文注重打造品質課堂，著力提升學生的語文素養。
耰而不輟，與時俱進。在實踐中總結，在總結中提升。隨著“情致語文”的深入實踐，尹軍成又提出了更為全面、多元的“情致教育”理念——基於對學生個性發展、適應時代發展需要的考慮，以培養學生正確價值觀念、必備品格和關鍵能力為目的，以“啟迪學生思維、開發學生智力和淨化學生心靈”為最終目標，通過方法指引、情感滲透、思維啟發、文化浸潤和精神引領的根本方式進行知識的傳授和能力的培養。“只有把人的‘精氣神’培養好了，我們才有可能培育出‘高大上’的人。”尹軍成一針見血地指出。
秉持“情致”理念，尹軍成堅持關注學生內心世界的需求和精神成長的需要，一直把學生當“讀書人”來培養而不是當“應試者”來對待。因此，他在教育教學上重視“術”的傳授，更重視“道”的傳承，在學生心中播撒一片陽光，引導學生在學習生活中領悟併成長為一個人格完善、人性豐富、人品高尚的人。事實證明，尹軍成的“情致教育”充滿了人性的積澱、人品的精華、人情的意蘊、人世的閱歷，處處閃耀著人文的光彩，讓充滿崇高的理想情操，充滿創造力、想象力的語文學科真正成為提高學生綜合素質的基礎學科。
實踐出真知。尹軍成的教學質量、教學能力、教學水平從歷屆畢業生的評價中可見一斑。他獨具匠心的情致理念，謙和誠樸的君子之風、精益求精的教學水平均贏得了同行們的高度肯定，更贏得了學生們的普遍讚譽。2018屆畢業生翁曦感嘆：“在尹老師的影響下，‘一心只讀聖賢書’的我們多了一些人情味，多了一些‘煙火氣’，也多了一些創新力、想象力。”而2012屆畢業生何毓蕾則坦陳：“如果你是一個循規蹈矩、眼中只有分數和排名的同學，那麼抱歉，你會在尹老師班裡迷失方向。因為在他的課上，你需要期待的不會是‘下一次期中考的語音語調範圍’，不會是‘寫景類的古詩詞賞析步驟一二三’，不會是‘怎樣的作文三段式模板最容易得高分’。他的課堂形式更像是一堂‘百家講壇’，你會在評論性的賞析和啟發式的提問中收穫更多。他從來不是一個立志讓自己手中的‘產品’個個都達標的流水線工人。”學生們的反饋足以說明，“情致語文”教學對學生的影響是潛移默化的，受益終身的，它為學生點亮一盞燈，用光明照亮學生的心靈；為學生開啟一扇窗，引導學生領略窗外世界風景；為學生搭建一個舞臺，讓青春靚麗的身姿盡情展示……
三、公諸同好：情致教育助推教師砥礪奮進標
能力有多大，責任就有多大；格局有多大，舞臺就有多大。2015年12月，廣東省尹軍成名師工作室掛牌成立，廣東省教育廳評定尹軍成為新一輪廣東省中小學名師工作室主持人。
“讓教育給生命以向上的力量，讓教育迴歸到自然的狀態。這是工作室的價值追求，也可以說是‘情致教育’‘情致語文’的價值追求。”對此，尹軍成有著堅定不移的決心。為創建省內一流、國內知名的工作室，為了激發教師的“精氣神”，尹軍成將工作室定位為教師專業成長的“精神家園”，以“人本、情懷、創新、共贏”為核心價值觀，以“思想引領、活動促進、文化搭橋”為宗旨，以促進教師發展為核心，以思維啟發、文化浸潤和精神引領為先導，以集中研訓和網絡研修為交流載體，給教師專業成長以向上的力量，引領學員做一個溫暖人心的教育工作者，做一個具有人性、人品、人情的社會人，力求讓教師更具教育情懷，讓學生更具個性活力。
工作室致力於“情懷教育”的研究，以“情致閱讀”和“情致活動”為研究基礎，構建“情致教育”課程體系，致力於成為教育教學改革創新基地，為教師們搭建實實在在的成長平臺與展示舞臺。基於課程建設、教育模式創新、學生能力轉化和師生人文素養提升的思考和實踐，尹軍成和志同道合的業內同行確定了以培養具有“家園情懷和民族精神的理性學生”的行動研究為主題，成立了“佛山一中民間觀察社”，通過構建“窗外的語文課堂”，積極開展“行走家鄉——用心感受社會的發展”的活動，以“關心家人”“關注民生”“關注文化”“關注歷史”“走進企業”“感悟自然”等內容為主題來開展“情致教育”的實踐活動。一是設置了以閱讀嶺南詩文為主的“行吟歌詩”的校本課程。二是設置了以觀察、調查、走訪等活動為主的“行走大地”的校本課程。三是設置了以認識佛山一中百年曆史為主的“行思校園”的校本課程。“倡導情致語文教學，使我的工作室理念更為聚焦、特色更加鮮明。”尹軍成滿懷自信地表示。
通過成立工作室，尹軍成用他的教育經歷告訴學員，他的情致語文是一篇篇詳細的批註、一堂堂生動的課堂、一幕幕感人的畫面、一段段陳情的往事……而尹軍成，則用生命潤色著語文，將這門學科錘鍊鍛造，將它們融入自己的血脈。因為有情，所以感懷；因為有愛，所以開懷，而這才是一個真正的語文人最寶貴的精神財富。
在尹軍成的示範、引領下，工作室感染、促進了一批又一批青年教師的奮發成長。學員歐玉蘭老師深情表示：“人生的高度，取決於我們讀過的書和遇見的人。在我處於人生重要拐點的時候，很慶幸也很感恩讓我遇到了尹軍成老師……走近名師，尹軍成老師的大師風範令我仰慕，在學習交流研討中，通過思想碰撞我收穫了前所未有的精神洗禮……感謝尹老師，撥開了我人生的迷霧，讓我認清了前進的方向。”學員李貝老師則形象地表達了自己對尹軍成的感激之情：“在我眼裡，尹軍成老師就是那一根能思想的葦草。通過他講述的一個個教學故事，我覺得他是一個有思想、有情懷的教師，在浮躁的社會中還能不忘初心，堅持自我的教育理念，著實不易。”
春華秋實，勵志篤行，桃李沁心。近年來，尹軍成名師工作室先後與華南師範大學、廣東第二師範學院等高等院校，佛山市禪城區教育局、清遠市連山縣教育局等教育部門，清遠市佛岡中學、雲浮市鄧發紀念中學等中小學校合作培訓了大量學員，並在省內的佛山禪城、江門鶴山和省外的廣西梧州等地區相繼建立了實驗基地學校，碩果累累，蜚聲教壇。如今，工作室已逐步構建了以“以人為本，提升素養，服務教育”為目標的組織文化，建立了一套層次分明、運轉靈活的組織結構，確立了工作室成員之間的溝通方式、工作規範、權責範疇，形成了“具有人性、人品、人情的語文人”的培訓文化和學習體系。同時，工作室還開設了“情致軒軍成工作室”博客和公眾號，分享“情致教育”“情致語文”的理念和成果，力求在情致語文這幅畫卷上譜寫出更多的華美篇章。2018年12月，經廣東省教育廳考核，工作室被評為優秀等級。
四、結草銜環：以情致煥一路收穫桃李芬芳
“愛”是教育的靈魂。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。關愛學生就是對學生有情，把濃濃的情化開來，澆灌在每一位學生的心田上，讓他釋放出積極的情感。尹軍成坦承，作為語文教師更要以博大的情懷去精心呵護和發現學生的進步，耐心地保護其成長所必備的和諧氛圍。
任教至今，本著“與人為善，悲憫為懷”的處世原則和“求同存異展個性，兼容幷包育英才”的治班理念，尹軍成廣贏民心，不少他教授過的學生在畢業後仍會主動與他聯繫，學生們飽含感懷的來信、來訪也促使他開始思考教育的意義，重新審視自己，何以能夠贏得學生的尊重。
尹軍成曾任佛山一中2012屆的級長，從2009年9月至2012年6月，紮紮實實地陪伴學生度過了三年重要的高中時光。其時2012屆高考成績喜人，引起了境內外媒體的關注。作為級長，尹軍成不僅自豪，更深感幸福。當然，帶來幸福感的不僅是因為成績，還來自學生們畢業感懷的一言一行。高考結束，尹軍成應邀參加了一些“飯局”。開始，不善於應酬、不喜歡迎合的他難免有些不適。後來，透過學生和家長對昔日師生互動中的點滴描述，他發現，原來平時自認為微不足道的事情，竟然讓學生和家長銘記於心。由此，一種感動油然而生，那種一日為師卻為人認可、尊重的喜悅讓他對教師這份職業有了新的領悟，也讓他更加堅定了做好人、教好書的決心。時至今日，他心裡清楚，學生畢業後還能夠熱情邀請自己共敘師生情，絕不僅僅是因為他把學生們送進了985、211等名校，還有在傳道授業過程中，作為老師對每位學生那種發自內心的關注和愛護！
2016年9月，因工作需要，尹軍成沒有把高二（6）班繼續帶到高三。令尹軍成頗為震撼的是，學生得知消息後，紛紛給予他理解和感恩。其中學生區芷晴的一封簡短書信讓他備受鼓舞：“一日為師，終身為父。也許高二的這段旅程您只能陪我們走到這了，但您給我帶來的影響會陪伴著我和同學走到每一個地方。我們還記得與您討論劉邦和項羽、談沈從文的熱烈場面，還有您給我雞蛋的溫情。老師，希望您可以把這樣的人生態度教給一屆屆的學生，帶他們學語文、上真正的語文課！”來自某學生家長的感恩短信中也熱情洋溢地寫道：“尹老師，正是您的鼓勵，讓孩子整個高二階段能堅持寫週記！因為每篇週記您都認真作了評改，看著那圈圈點點的點評，時至今日我也仍有熱淚盈眶的感動！非常感謝您！您辛苦了！”
回顧與學生朝夕相處的日子以及與家長的交流互動，尹軍成發現讓學生感動的更多是一些小事：一個讚許的眼神、一句鼓勵的話語、一句真誠的誇獎、一個關心的動作、一件小小的禮物……甚至隨口叫得出學生的名字、把手中的水果送給打招呼的學生，都會在學生們心中激起愛的波瀾。由此令他深信一個道理，“一名合格的語文教師，不僅要做學生課堂上的良師，也要作學生生活中的益友。”
五、結語
學無止境，勤則可達；志存高遠，恆亦能成。展望未來，雖不乏鮮花簇擁、榮譽等身，尹軍成卻波瀾不驚、心懷遠志。他謙遜地表示：“繼續完善自己的‘情致教育’‘情致語文’課程體系，提升自己的專業修養，敦實自己的文化底蘊，以飽滿的精神和紮實的行動，做好人、教好書、育好人。”“未來，有風有雨也有情，無論面對是和風細雨還是狂風暴雨，都請記住：不忘初心，不負好時光！”
春秋左丘明雲：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”宋代張載又曰：“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平！”如今的尹軍成，既有歲月積澱的沉穩睿智，又有時代浸潤下的昂揚勃發；很傳統，又很新潮；很硬核，又很柔軟；以人民教育家於漪為榜樣，懷大志，操正心，一直奮進在路上……
來源 | 廣東教學報
責編 | 梁國勝 湯炎忠
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