半杯清茶半粒塵
哎呦我去⊙∀⊙！我都快要崩潰了，今年由於疫情，孩子們沒上課，都是在家裡，這個寫作業呀，我快要鬱悶死了，有語文作業，數學作業，英語作業，科學作業，天哪，感覺一天都寫不好，我孩子是那種不自覺的，玩心重的，除了不會寫作業，啥都會，孩子的作業多，在規定的時間裡幾乎做不完，影響了孩子休息，影響了家庭生活，也影響了心情，真的快要發瘋，好幾次孩子被打罵，後來我也心疼。孩子寫作業又不自覺，一轉身又玩遊戲了，孩子做作業時很不認真，馬虎應付，錯漏百出，要反覆提醒，要重做，讓人心煩，你得時刻準備著，看著。孩子不肯寫作業，要逼迫才“寫作業”，輔導孩子作業成了一種壓迫和被壓迫的對抗；孩子學習總是“跟不上節奏”，怎麼教都不會，家長看在眼裡，急在心裡，更氣在頭上。以上分析，僅限於個人一家之言，不排除其他原因，大家可以補充，哎！真是服了，聽說快開學了，期待中……這樣就解脫了，我家的神獸啊！我都不知道該怎麼辦呢？
懷化小春
小學生作業負擔重有原因有教師的原因，有家長的原因。我站在教師的角度回答這個問題。
1、教師要提高上課的效率減輕學生課下作業重擔。課業重無非就是想學生能夠學到東西，掌握應該具備的知識和技能。老師如果能有效提高學生在上課期間的學習效率，就可以減輕課下大量作業負擔。
2、教師要針對性的佈置作業。由於學生對每一門課的知識點接受能力不同，老師應該有針對性的佈置作業，比如這個孩子數學比較弱，可以多佈置一些基礎方面的習題，而減少其他知識點的作業，這樣整體的作業量下來了，孩子的弱項也得到提高了。
3、選擇性的家長給孩子補課。補課是現在學生正常課業外最常見的提升學習成績的方式，但是這樣的方式顯得過於籠統。比如孩子數學好，英語差，非要強留下來補數學課，這無形間就加重了這個學生的學業負擔。其實老師可以針對性的，對於數學差的學生開展補課，對於英語差的另開設英語補課，這樣就有選擇性，可以起到減輕課業負擔的作用。
4、教師佈置作業不用題海戰術。有很多老師在教育學生的時候喜歡用題海戰術，一次性給學生布置一大堆作業。為的就是想讓學生通過不停練習提高成績。其實這樣的方法並不實用，不但影響學生的休息時間，還起不到顯著的效果。
總之，小學生過早作業負擔和教師的認識有關，家長也要為孩子減輕負擔，心理給予鼓勵。
美麗河南在線
說實話，我有跟你同樣的困惑，每天簡直矛盾極了。
我女兒今年一年級，因為疫情呆在家裡，每天老師都有佈置作業，說實話我覺得這樣也不錯，可問題是孩子不這麼執行，天天只要一說讓寫作業，那簡直就是個諜戰劇，天天跟你鬥智鬥勇，不是這有問題就是那有毛病，要不就是幫你幹活，總之是能拖拉就拖拉，能不幹就不幹，能逃就逃，明明我才三十多歲，讓她天天整得是心力交瘁。
逼著孩子寫，孩子不願意，就像成人也是一樣，沒人喜歡被人逼著做事，讓她自己寫，她的自控力還達不到能自己掌控自己的時間，樊登老師的課裡說:教育的目的不是灌滿一缸水，而是點燃一把火，我也非常認同這句話，可往往實現的過程中困難重重，不學拉課太多，認真學孩子很痛苦。
我想要她能夠順其自然，找到學習的樂趣，從中找到自己感興趣的內容，激發學習興趣；我想要她明白父母的苦心，理解我們的同時正視自己的學習狀態；我不希望她還沒找到學習樂趣時候就被學習的苦難嚇跑，不希望她被繁重的課業嚇得只知逃避畏於前行，希望與不希望那麼多，我想放手，想無為而治，可我不敢啊，現在的社會競爭壓力那麼大，孩子現在不逼著學，讓她自己明白學習的重要性要等到什麼時候呢？別人都在學我們不學，老師會不會認為家長放棄了孩子，會不會也因此放棄不管呢？
我們只是平凡人家，我們的未來都需要自己的雙手去創造，沒有祖蔭，沒有庇護，沒有富一代官二代，我們只能逼著孩子學，哪怕那不是我所願，哪怕孩子很辛苦，也只能砥礪前行！
