总的来说，小学阶段对成绩进行排名对孩子是不好的，中学以上阶段对孩子排名总体来说是好的。
一、小学阶段为什么不主张排名？
小学阶段很多孩子尚未成型，在各个领域开发的潜力都比较大，孩子对知识处于探索的阶段。这个时候允许孩子犯错，允许孩子成绩稍微差一些，都是可以的。但是要保证他们有足够的兴趣，有健康的体魄，保证他们愿意掌握基本的语言文化、逻辑思维、数学推理等等。如果这个时候强化分数、强化排名，既会使家长迷失方向，又会增加学生课业压力，有特长的孩子在排名的指挥棒下很难培养出来。就如同管理果树一样，幼苗期更大的任务不是结果，而是长个。
二、为什么中学阶段以上需要排名？
从我们整个国家的人才选拔机制说起。参加工作以后的评先树优、高考、研究生的排名录取、入大学、研究生以后的奖学金，都和每个人的成绩可以说是高度相关。比如说我们每年高考录取的时候，都是按照排名，不光是学校里面排名，就连全省你处在什么名次都会给你排出来；研究生阶段排在前1/3的是一等奖学金，后面的依次类推，二等奖学金，三等奖学金；甚至有的高中在录取的时候排名在某个名次之前的是公费生，后面的是所谓的国际班，也就是高价生。整体上，这种导向决定了到了初中阶段以后，学生的成绩就必须排名以适应未来的竞争。
三、排名有哪些好处呢？
对学校来说，能够从整体上把握整个学校在本地区整个教育状况中的位次；让每位老师能够清楚自己班的学生在整个学校的水平；能让每个学生知道在本班或者本校的位次。它是一个客观指标，能让人很清醒的看到自己一个学年的成绩层次。也为下一步努力指明了方向。排名作为一种考核机制，有很大的激励作用和鞭策作用。成绩出来之后具有很强的操作性、刺激性。
四、那排名是不是就没有缺点了？回答是否定的。
1、排名容易忽视学生的全面发展。过度的排名容易强化成绩的作用，忽视学生的全面发展，特别是动手能力，适应社会，身体健康等等。
2、成绩排名也会挫伤部分人的积极性。特别是一直排名靠后的学生，很多时候瞎混的学生都是“从排名分析出来自己没有希望”，才自甘堕落。
3、成绩排名不能全面反映学习情况。一般成绩排名都是按照总分来进行，有的学生总分高，但是其内部主要课程成绩比较差，有的学生总分可能不是很高，但是主要课程的成绩非常好。所以说总成绩排名无法反映一个学生的总体情况。所以这个时候作为家长来说，分析总成绩是一方面，也要分析整个的成绩结构。对老师也是如此。
五、面对成绩排名如何扬长避短？
1、对学校来说小学分档。鉴于成绩排名的优点和弊端，我们在小学阶段目前推行的是评级制。把学生分成ABCD四档。让学生基本清楚自己的学习处在什么水平，但是又不过分的强调成绩和排名。给孩子一定的空间来保留学习兴趣和全面发展。
2、对小学阶段家长来说，更重视学生的学习能力。能否学会、学懂？基本的思维模型是否能够建立？也就是说一个九十五六分的学生和一个99、100分的学生差距并不是特别大。但是一个会背1000首唐诗的孩子和一个会100首唐诗的孩子差距在将来是可以遇见的。
3、中学以上阶段，要内紧外松。到了初中高中阶段，就要特别重视学生的排名，及时的查缺补漏，在日常过程中对于偏弱的时候学科给予高度重视。面对成绩排名要战略上藐视他，战术上重视他。淡化排名本身，强化对成绩内容的分析，制定科学的方案，逐步去提升。家长对成绩要心中有数，尽量被唠叨责备，不要给活学生带来过度的身心压力。但是自己要提高警惕，投入精力好好分析，通过日常的学习时间调整等，配合学生来提升自己。当然，考到好成绩了就过分的喜笑颜开，同样会更孩子带来压力，影响孩子下一次考试临场发挥的状态。
六、能否早做准备？能
小学阶段培养一些兴趣爱好。比如音乐、美术、舞蹈等等。一旦到了初中阶段，发现孩子成绩排名迟迟不理想，进步潜力非常小，这个时候转型都比较容易。一旦到了初中高中，成绩排名不理想，很多家长的选择余地就很小，就非常焦虑，形成恶性循环。所以早做准备非常重要，在小学阶段打下一点基础，以后可以随时转型。这也从一定程度上解释了，为什么很多家长现在在小学阶段就非常重视学生的全面发展。不仅是一个人将来的就成长的多全面，而且是全面发展之后到了初中高中应更有更多的选择余地。如果孩子有一种特长，即便到了高中成绩不拔尖，也会有一个不多的高考结果。
当然，我通篇说的是成绩一般的孩子，对于学霸们，排名最能体现他们的价值，他们的选择余地更大。
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