小馬過河加油
首先可能要改變的是你自己。
看你的描述，你的性格應該是比較急的，對孩子說話應該是快、催促的，而且是很多批評的，你也很容易生氣(你動不動就說孩子氣人、甚至招人恨)，而且相對你也比較沒耐心，幾次下來，就給孩子下了定論(將來一輩子沒本事)。
如果你是一個二年級的孩子，面對這樣一個著急愛生氣還老說自己不行的媽媽，你心理是什麼感受？
所以孩子不喜歡你，會跟你頂嘴反罵。
家庭治療理論一直認為，孩子的問題基本是家庭造成的，所以現在“原生家庭”這個詞很火，作為孩子的原生家庭，你有沒想過你會對孩子有哪些傷害？
所以，想改變孩子先從改變自己開始，建議你去讀一些育兒的書籍，知道怎麼跟孩子交流，比如《正面管教》。
玲瓏心理諮詢
看了這100多字的描述，我對這個二年級小男生的看法和這位家長截然相反，我認為這個男生很有主見，真正把學習當成了自己的事，不讓家長干涉，還能勇敢面對失誤，這點讓我尤其喜歡。
至於上網課不認真、作業檢查不仔細的問題，只要他堅持“學習是自己的事，願意為失誤承擔後果”，一旦建立起良性競爭的心理機㓡，這些問題就會自動得到糾正，現在只是時機未到。
這位家長朋友，從你的描述裡我看到了兩個消耗性思維，一是“災難化結果思維”；二是“你應該”思維，你的受教育程度我無從知曉，但從你目前深陷消耗性思維來推測，①你的職業生涯處於停滯狀態，②你的交往圈層文化層次較低，③你早已放棄了繼續成長和學習。
消耗性思維方式導致了你經常情緒和行為過激，這種狀態持續時間越久，對孩子心理成長越不利。
家庭教育的初級意義，是使孩子從家庭受益，繼而獲得成長的動力。孩子剛上二年級，正在適應和外部環境交換信息，通過學習、思考和練習，在不斷培養學習力，在接收外部信息的同時，他也用獨特的反饋方式在適應環境、瞭解自己。
打個比方，孩子A剛學走路，搖搖晃晃跌跌撞撞，A的媽媽和A的交流語言是這樣的，咋先邁右腳呢，應該先邁左腳才對；咋越走越歪，走路咋不看前面；你胳膊呢，咋不擺起來，胳膊是擺設嗎。
孩子B同樣剛學走路，一樣搖搖晃晃跌跌撞撞，B的媽媽和B的交流是這樣的，哇寶寶你太厲害了，先邁右腳居然走的這麼好；寶寶你走得離媽媽越來越遠了，來，到媽媽這邊來；寶寶你知道鴨子是怎麼游泳的嗎，表面上看它停在水面上不動，過一會兒再看，才發覺它遊遠了，其實呀，它是身子不動腳不停地划水，你說好玩兒不好玩。
A的媽媽開啟的是改造模式，B的媽媽開啟的是啟發模式，哪個孩子學的更快、走的更穩，我相信每個讀者心裡都有了清晰的答案。
最好的教育是喚醒，最快的成長是自燃。我是[阿娥你好]，一個傳播能量、樂於分享的媽媽，[關注]我的原創內容，我們一起成長。
阿娥你好
因為孩子最近表現出不肯聽人勸，上課不認真等問題，家長表現得有點焦慮，擔心孩子的將來。家長的擔心是很能理解的，但是家長需要先去了解孩子為什麼會有這樣的表現，是不是家庭教育方式出了問題呢？
從這個提問可以看得出，家長眼裡都是孩子的缺點，對孩子用了很多否定，不聽教、不認真、不仔細、不謙虛等等，你對孩子是一個不接納的狀態。不接納，你說的話就沒有溫度的，沒有愛的，你對孩子的話都是指責，要求，命令，孩子就會容易產生對抗，所以這樣的教育都是無效的。而且，在你的眼裡，你的孩子都是缺點，你總是盯著他的缺點來看，他的缺點就被放大，你就很容易忽略他的優點。
換位思考一下，如果一個人總說你這裡不行，那裡不行，你這裡要改，那裡要改，你會是什麼感受呢，你會聽嗎？更何況，你們家孩子二年級，正是貪玩的時候。家長不訪換一種心態，用欣賞的眼光看待孩子，多鼓勵他，做得好的時候及時肯定他，孩子自然就有了向上的動力。
最起碼你們家孩子還是能堅持上課的對嗎，他還是願意完成作業的對嗎，先去肯定他對學習的付出，多看到他的優點，孩子也會在這種氛圍下，慢慢有所改變的。
