小一老师
应该是教育方法的问题。
不同的学生要用不同的教育方式。尤其是小学教育，重在教育引导，激发兴趣。如果孩子不听话，不能一味着来硬的，更不能急于求成。教育是一个漫长的过程。您的问题让我感觉孩子有点反感老师，孩子只是表面上服从老师，内心深处也许根本就不想学习。出现这种情况老师不能单从学习上教育孩子，应该从生活中各方面尽量多了解孩子，和孩子建立起良好的感情基础，然后再慢慢的去影响他引导他。总之先要培养孩子的学习兴趣。
天天行健777
为什么有些学生，老师越努力帮他，他的成绩越是提不来呢？
关于这个问题，我个人认为老师应该先停下来想想，分析一下具体的状况，然后再做决定。
我们大家都知道孩子成绩上不来，肯定这其中有着什么因素存在，否则又怎么会出这种情况呢？
因而，我们首要任务是找出干扰因素，然后“对症下药”。
其实，我们在帮孩子的时候，就要关注孩子的一切，而不是只盯着成绩。这样，我们才会更全面的了解孩子，从而有针对性的帮助。
但事至此，所以我们先停下来，从各个方面来了解一下，找出导致我们困惑的因素。
一，找出导致孩子成绩上不来的因素。
第一，学习兴趣与动力不足。
第二，学习态度不端正。
第三，自身条件或能力太弱。
第四，环境的影响。
第五，老师的方法。
找到相关因素后，下面我们就来对号入座，逐个解决。
二，“对症下药”。
第一，如果是学习兴趣与动力不足。
这时需要我们老师想方设法调动他的学习兴趣，比如教学过程中，多点鼓励与表扬。设置作业时，要有阶梯性与趣味性。让他在学习中找到自信心与成就感。
同时，不光是辅导学习，还要多方面关心孩子的成长。这样会让他明白，我们不只是要他学习，而是真心地关心他的成长。从而使他被动学习到主动学习。
第二，如果是学习态度不端正。
对于这一点，我们首先做的是端正孩子学习态度，告诉他学习的重要性，并从相关细节中狠抓学习习惯。
其次，帮助孩子制定相应的学习计划，由易到难。
与此同时，与家长交流，共同商议应对策略，共同监督，共同努力。
另，在一定程度允许孩子反复。同时多点鼓励与表扬。
第三，如果是自身条件或能力弱。
对于这一点，我想老师要考虑方法了。要根据孩子的能力或条件设定帮扶计划，降低难度，打好基础。
同时，要提升他的学习信心。因为自身的因素，会使孩子更容易自卑。因而，我们在辅导时要顾及他内心的想法，要更多的耐心与细心，同时不要吝啬语言与动作的表扬与鼓励。
当然，还要多点关爱。这样孩子相比其他孩子更脆弱，因而适当的关爱让他感受到温暖与爱，知道自己不是孤单的，从而有动力、有信心去学习。
第四，如果是环境的影响。
对于这一点，我们首先看看是否有电子产品诱惑，让他失去对学习的兴趣。
如果是这样，我们要与家长达成共识，帮助孩子远离电子产品，转移孩子注意力，多参加户外活动。然后，再为孩子制定相关学习计划，由易到难，慢慢来，切不可贪多贪快。
当然，这个过程中也要允许孩子的偶尔反复。
其次，看看是不是家庭环境导致。
如果是这样，这时需要我们与孩子或家长交流一下，然后为孩子打造适合学习的环境，帮助孩子更好的或全身心投入学习中。
最后，看看是不是社会环境误导。
比如读书无用论，或及时享乐派等等。这时，更需要我们与孩子谈谈心，告知他学习的重要性，同时结合社会上那些成功的案例告知有了知识才会有一切。如果不好好学习，结果会怎样，同时也可以结合一些例子来讲解。
当然，我们还要与家长交流交流，畅通家校联系渠道，多方面督促孩子回归学习正道。
这个过程需要注意方法，不能急于求成，多点耐心，多点信心。
第五，老师的方法。
如果是这个问题，我们自己要反思了。
帮扶过程中是不是填鸭式？是不是千篇一律一个方法？是不是自己的态度不好，过硬过软……等等。
因而，我们要静心想想，如何做才好，怎么做才能更好？而不是光凭一腔热血，结果吃力不讨好，还会适得其反。
总之，我们想帮助孩子，希望孩子能学好，这是我们的职责与爱心的体现。如果缺方法，缺细心的话，结果只会让自己无奈，甚至是更坏的结果！
你的学习帮手
不会吧，先反思下帮助的方向是否合适。对于学生的帮扶，一个方面是结合知识点辅导，使其跟上进度，与新知衔接上；还有一帮扶，是从学法上进行指导，教会学生方法，学会举一反三。有时，后者的帮扶比前者重要。
