教师职称是多数老师的一个“痛点”，近期教育部门对教师职称评审权下放，无疑对一些高校教师来说是令人兴奋的好消息。然而，对于一些中小学、基础教师来说并没有什么改变。
近日，黑龙江省率先打破制职称禁锢，对于教龄满三十年的乡村教师就可破格申请高级职称，可谓是“为乡村教师准备了一份厚礼”。其实，国家印发的《关于深化职称制度改革的意见》中，也要求职称评定向扎根农村的教师倾斜。众所周知，教师职称有名额限制，有的教师干了一辈子，都没有机会评上高级职称。
对乡村教师来说，无疑是最好的消息，毕竟，教师职称的等级，预示着教职工的薪资水平，毕竟同为教师薪资水平差异化会影响教育职业，按照以往的政策，乡村教师没有好的机遇，很难评到高级职称，可谓是一职称难求。
其实，不管是高校教师职称评审权下放，乡村教师教龄满30年有机会晋升高级职称，或是提高教师薪资体系或是教师补贴足额发放，这都代表教育制度的完善与规范。
如今，各地正在进行教师职称改革。从各地近些年出台的一些职称政策来看，在职称评审上都加大了对教龄长的老教师们的倾斜。比如，放宽老教师的学历，论文不作要求，长期在农村工作的老教师不占岗位职称指标，职称评聘时加大对教师工作年限的考核权重等等。在一些地方，自事业单位人员养老金并轨以来，教师几次工资的调整中也加大了教龄对工资的影响。
教龄满30年的老教师，每学期教学工作量可以减半。如果所教学科教师富余，也可以申请教辅岗位。但是在职称评聘和绩效工资考核时，对这些老教师仍按满教学工作量看待。再如，学校每年评高级教师时，按教龄长短来申报。教龄长的教师先评。如果教师快要退休了，岗位职称评聘时，也让老教师先评。
还有，每年年底绩效考核时，学校制定的考核方案中有一条专门为这些老教师制定的。即只要老教师正常完成学校安排的工作，绩效考核时有每年1200元考核绩效(每月100元)。学校教代会制定这条方案的原因是，老教师拿出参与考核的30%工资相对较多，而考核后拿回的较少。
然而，据社会教师反映，教师薪资提升或是教师补贴，职称提升等，都没有一个完整的机构来审查、执行，导致现在政策是一套一套的，教师完全没有享受到该应有的政策，这就可以表明，教育部门是在“喊口号、打空炮、不落实”，利用教育政策欺上瞒下，戏耍教师这一职业，
相信多数教师都期望有关教育部门对此可以做出正面回应？
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