文/程彥暄
近日，河南大學德語系主任，公益項目“母親助學”活動發起人張曉暉在中國青年報中寫道：“2018年暑期支教開始之前，河南南召山區的家長和學生就催著老師們來問‘支教老師還來不來’？當時，我們組織的春季支教才剛剛結束不到一週。每次有人來問，我都明確給了肯定答覆，但他們還是不停詢問。著急的人索性要來我的電話和微信，不斷地發來信息。我知道，他們之所以追問，是害怕再出現兩年前暑期支教中斷的情形。”
因為一些客觀原因，有一些孩子從小無緣享受到優質的教育，對他們而言，也許零星的“支教活動”就是社會賜予他們最好的“求知禮物”。在支教、援教的幫助下，的確有一部分孩子的學習成績突飛猛進，考入了理想的高校，並憑藉艱苦奮鬥最終成為國之棟樑。然還有不少孩子，即便有了支教、援教的幫助，學習成績依舊未見起色，未來依舊碌碌無為。
原因是多方面的，但主觀原因還在於這些孩子學得茫然，學得不知所措，學得索然無味。知學者不如好學者，好學者不如樂學者，唯有讓孩子們明白了學習的意義，才能真正激發起他們強烈的求知慾，進而明確理想目標，付諸於實際行動，不畏挫折挑戰，敢於勇往直前。
在電影《我是馬布裡》中，馬布裡之所以能帶領士氣低落的北京首鋼隊成功奪冠，不僅是因為他有著較高的專業能力，更是因為他為整支球隊帶來了一個夢想，設計了科學合理的訓練與戰術，喚醒了久違的鬥志，提振了全隊的氣勢，故而方能攻堅克難，節節勝利，奪得冠軍，成功衛冕。也正因如此，離開了馬布裡的北京首鋼，依舊保留了捨我其誰、永不放棄的氣勢與知己知彼、機動靈活的戰略戰術，並長期打進季後賽。
馬布裡帶給北京首鋼最大的收穫不是“超級外援的能力”，而是沒有了超級外援依舊能兵來將擋水來土掩的自信與實力。同樣，支教的意義也不在於次數多寡，而是通過傳道授業解惑，讓孩子們知道什麼才是“知識”，怎樣運用“知識”；什麼才是“興趣”，如何培養“興趣”；什麼才是“夢想”，如何實現“夢想”。所謂授人以魚不如授人以漁，當孩子們對支教老師不再依賴，不再患得患失，而轉為感恩、探討、相互批評、共同進步之時，方才實現了支教的最大目的。
山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈。支教務求精準與專業，不求數量與次數，支教還需因材施教，而非為了支教而施教。誠如張曉暉所言：“支教雖然短暫，但給孩子們帶來了無限的光和美，願孩子們能循著大學生志願者們的蹤跡，一路前行，尋找屬於自己的詩和遠方。”
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