我作為一個一年級小學生的母親，同時我也是一個焦慮的母親。其實我自己也知道焦慮是會傳染給孩子的，但是無奈老師施加的壓力實在太大。
我兒子今年讀小學一年級，因為讀幼兒園的時候，孩子身體不是太好，所以經常請假，那時我對於學習這一塊也沒有太在意。當時我主要是覺得孩子那麼小，就讓他玩個高興吧，沒有必要什麼都拘著他。基本沒有系統的學過拼音和認字，導致現在認字量少，學習確實有點跟不上，所以老師可能也是著急了，打了幾次電話給我。
老師打第一次電話的時候，我還沒有什麼反應。因為我瞭解我兒子，他就是喜歡玩，上課也認真，課後的作業大部分都是可以完成的。其實在我看來，問題不大的，就是孩子基礎稍微弱一點，我又不要求他一定要考一百分，我主要是希望他能在學習中找到快樂，在這個過程中，他能形成一個比較正確的人生觀、價值觀。而我們父母就是要在這個過程中，能發現孩子身上的閃光點，並加以引導，讓他找到自己的人生方向，並堅持努力。
在我不經意的過程中，又過了大概兩個星期左右，老師又打來電話了。這次談話就比第一次更加的語重心長了。這次談話主要有三個個方面，第一拼音太差，第二認字太少，第三寫字不認真。後面老師還給我佈置了作業，每天教孩子讀兩篇課文，讀兩篇課外閱讀，還要讀拼音，而且每天晚上要發錄音給老師聽。
我發現為了讓孩子完成老師佈置的作業，起碼得需要兩三個小時，這麼長時間的學習，孩子才六歲，很顯然很難堅持。才第二天，孩子就開始各種理由逃避。
為此我想盡各種辦法，軟硬兼施，但是沒有用。實在是作業量太大了，孩子一下子沒有適應也是正常的。我自己也開始感覺到焦慮了。
我很認真的反思了，我還是認為，這麼小的孩子不應該給他那麼大的壓力。這樣就相當於完全剝奪了孩子童年的快樂，這個年齡應該正處於快樂探索的年齡，早早的給他們套上學習的枷鎖，真的好嗎？
我並不是埋怨老師，在現在的教育環境下，老師確實是一個非常負責任的老師。但是我覺得我的孩子，在這個年齡不應該束縛在學習中，而失去了很多的樂趣。
我給他制定了一個比較適合他的計劃。
第一：每天讀一遍拼音。
第二：每天說一件有趣的事情給媽媽聽。
第三：每天讀一篇課外閱讀。（字數不需要太多，一兩句話就可以了。）
第四：每天讀一篇課文。
數學的話，就按老師佈置的作業完成就可以了。
反思
我真的認為孩子成績即使沒有那麼好，也沒有關係。但是老師的否定會讓孩子覺得自己是一個差生。而且老師給家長打電話，也會提醒家長，家長也會認為孩子是差生。那麼孩子自然而然的認為自己就是一個差生。所以我們不要急著給孩子身上貼上差生的標籤，我們應該給孩子身上貼上，努力，勤快，勇敢，有擔當等等比較有正面意義的標籤。因為一旦給孩子貼上這樣的標籤，那麼孩子可能一生都會活在這樣的標籤下。
孩子身上一定還有其他的閃光點，所以我們要善於發現孩子的閃光點，而不是一直盯著他的學習不放。我們缺少的是一雙善於發現的眼睛。而作為學校老師，更應該有一雙善於發現的眼睛，當發現孩子身上有潛力和閃光點，應該多加鼓勵和引導，讓孩子能發揮出自己最大的優勢，這才是教育的意義吧。
我們需要培養孩子學習的主動性和興趣，一味的壓著孩子學習，其實又有什麼用呢。
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