大家都聽過一句可以稱得上經典語錄的初中名言“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”，這樣的描述對於初中三年來說，確實再貼切不過，我們自會明白初二初三的重要性。然而，我還是禁不住要反問自己一句：既然初一不分上下，那為何初二會兩極分化、初三甚至會出現天上地下的局面？
或許你會說，這主要是因為初二、初三課程加多、難度加大、節奏加快所導致的結果。我不否認這一點對於這一局面形成所產生的影響，但我想說最根本、最本質的原因在於：對“初一不分上下”的認識有失偏頗！
什麼是“初一不分上下”？通常，我們對它的理解是初一的知識很簡單（我教數學，僅論數學），成績上沒有什麼區分度，只要不出大的失誤，差別僅在分釐之間，甚至會出現初一的時候，每次考試都總是和滿分差那麼幾分，大家的成績拉不開差距，這就是所謂的“初一不分上下”。
我們只是被表象迷糊住了雙眼，“初一不分上下”這一表象下深藏著初二、初三發生質變的重要因素，恕我不才，總結如下：
1、學習成績好但忽略養成良好的學習習慣：平日裡，一個小毛病、小問題看似不重要、無所謂，但是日積月累時間久了，就會導致積重難返的後果，大家已經學過或者即將學習《扁鵲見蔡桓公》（不知舉例是否恰當）這篇文言文小故事，就會明白防微杜漸、防患於未然的道理。
2、基礎知識不牢固：很顯然，初一的知識不難，接觸的新概念、新名詞比較多，再加上各個學校上課趕進度，上的快、考的慢，導致考試難度也一般，所以如果基礎不牢固，初一很難拿高分更何況滿分，而且最重要的是，初一的基礎不過關，不過很難上難度，初二、初三何談跟得上、站得穩？因此，基礎一定一定要打好了，不管暑期你學了幾遍新初一的知識，複習——鞏固——掌握，把它們消化了，否則一開學又是從頭學，交給老先生了。
3、偏好簡單題：這樣的一個重要影響是，不利於數學思維的培養，思路打不開，面對初二陡增的知識量和難度，會片刻時亂了分寸，影響自信心，從而影響自己對數學等科目學習的興趣。因此，自己可以有意識地做一些有難度的題（每份講義選講部分的難度就差不多了），開拓思路，為以後的學習做好數學思維上的準備。
4、初高中階段的“兩本”缺失——筆記本和改錯本：這“兩本”對於你的課後複習、考試複習、查漏補缺的重要性就不需我再贅言，試想，拿著兩個小本進行針對性的複習和備考，肯定要比拿著厚厚地教材和習題冊茫然地不知所措要好得多吧！
最後的最後，提示各位即將邁入初中的孩子們，從你踏入初中的那一刻開始，將會有不計其數的考試在等待著你，人非聖賢孰能無過，但是成功者善於從中總結經驗教訓，跌倒了再爬出來，所以一次兩次的失利並不是世界末日，重要的是你從中收穫了什麼，對你而言，真正的世界末日是你從中一無所獲並且自暴自棄。當然，也不能因為一次兩次的優異表現而沾沾自喜、從而不進則退。所以，上了初中的你，只要肯於付出、樂於努力，就不要糾結於一時的得失，做到泰然處之，不以物喜，不以己悲！
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