俗话说，少年强则国家强，学生是一个国家和民族的未来和希望，对学生的教育就显得尤为重要，小学生是社会上一张单纯的白纸，具有可塑性强的特点，并且由于他们年龄小，活泼好动，注意力难以集中等特点，传统的教学方式已经起不了很大的作用了，因此，要寻找一种适合小学生学习特点的方法，营造适合小学生学习的课堂氛围，
本文以小学语文的课堂教学为例，探讨游戏教学法对小学生学习语文的作用。
我国从古代开始就十分重视教育，书院的发展历史悠久，还有传统的先生制教学，这种教学方式在当时很有作用，起到了教育学生，为国家提供人才的作用，但是，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑，当时的社会发展水平，决定了传统的教学方式符合那个时代的特点，能够促进那个时代的发展，然而，随着我国经济的快速发展，这种教学方式已经不符合我们这个时代的特点了，所以，寻找一种适合时代发展的教育教学方式就显得迫在眉睫，游戏教学法，适合小学生注意力不集中，爱玩游戏的天性，能够营造出一种轻松自在的课堂学习氛围，让学生在快乐的氛围中学习，起到寓教于乐的教学效果。
一、采用游戏化的教学导入方式与提高教师专业素养
一节完整的课包括课堂导入，新课教授，作业，小结等几个方面，其中，导入是能否上好一堂课的前提，采用游戏化的教学导入方式，对营造一种轻松活泼的课堂氛围很重要，也可以奠定一个良好的课堂氛围基调，吸引学生的注意力，使学生对语文课产生兴趣。
在探讨如何提高语文教学的有效性时，语文教师的个人素养也是一个十分重要的方面，语文学科涉及面广，对语文教师的专业水平和专业素养要求高，因此教师应该要注重提高自身的语文鉴赏能力，培养语文鉴赏素养，对自己所教的语文科目要了解，并且学会教学技能，能够把自身的知识教授给学生，并且对学生提出的疑惑问题要能够解答的出来，这样学生才会敬佩老师，愿意听从教师的教诲。
其次，教师也应该关注语文教材的变化发展，跟上语文政策的时代潮流，与学生有共同的话题能够以学生喜闻乐见的方式呈现语文知识，激发学生的学习兴趣，促进学生语文学习能力的提高，此外，学校也应该注重对教师的培训，以及与其他学校语文学科的学习交流，学习其他学校语文学科的优势，这样能够有效的提高语文教师的教学能力，促进语文教师更好的教授语文，提高课堂教学的有效性。
二、采用符合学生年级特点的游戏
本文主要是以小学语文教学为例，来探讨游戏教学法对语文教育教学质量的提升的作用，因此，在选择游戏教学法时，要符合小学生的学习特点，心理发展特点，知识水平，性格特点，以及小学生这个年龄阶段的特点，游戏教学法，就是采用游戏的方式，把课堂内容与游戏结合起来，进行教学，使学生在玩游戏的同时，教师潜移默化的传授知识，这样就能达到寓教于乐的教育教学效果，因此，选择合适的游戏就显得很重要，我认为，在游戏教学法中，游戏的选择应该要注意以下几点：
一是，游戏不能太难，小学生毕竟年纪小，理解力还不是很好，如果游戏选择的很复杂，学生不易理解，操作起来也容易出错，二是，游戏要选择适合小学生年龄阶段，他们感兴趣的，普遍喜欢玩的游戏，俗话说得好，兴趣是最好的老师，你如果能引起学生的兴趣，那么课堂教学就已经成功了一半，三是，游戏的选择要具有针对性，与课堂教学的内容要衔接起来，不能没有重点，不能游戏开展了确没有达到教育的目的，只有做到以上几点，选择合适的游戏，才能真正达到寓教于乐的教育教学效果。
三、运用形成性评价鼓励学生持续积极表现
小学生年纪小，活泼好动，好奇心强，语文学习是需要学生发挥一定耐心的学科，小学生耐心小，坐不住，但是外部激励对学生具有具有一定的作用，所以教师与家长对学生的评价具有很大的影响，教师可以经常鼓励学生进行语文学习，小学生得到了夸奖，就会愿意去学习语文，所以教师应该要采用鼓励的评价机制，促进语文教学的有效性的提高。
在具体的语文教学中，由于每个学生的知识水平，天赋不同，每个人对语文学习的理解也不一样，因此，在语文教学过程中，与学生进行互动时，例如在对学生进行提问时，不能打击学生的自信心，也不能用言语侮辱学生，使学生产生自卑的心理，从而厌恶语文，不学语文，在提问学生时，对于回答的好的学生要及时的表扬或者奖励，鼓励他继续学好语文，增强他学好语文的信心与动力，对回答错误的学生，不能当着全班同学的面批评指责，应该私下交流指正，维护学生的自尊心，肯定他回答的正确的部分，鼓励他再接再厉，使他重新获得学习语文的信心。因此，教师要擅于运用评价机制，提高语文教学的有效性。
总之，通过游戏化教学，吸引学生的注意力，提高学生学习语文的兴趣，进而提高语文教育教学的有效性。
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