“湄江哪個村的水井最多？”
“湄江哪裡可以找到化石？”
“湄江煤矸石有什麼用處？”
“湄江為什麼用樹葉當茶葉？”
…………
湖南省漣源市湄江鎮居於湘中腹地，在外地人看來，該鎮只是一個不起眼的小地方，可是在劉喜平眼裡，這兒卻蘊含著巨大的自然資源，是科學教育的“基因庫”。作為湄江鎮長春聯校的校長兼“老牌”教師，劉喜平一直在創新校本課程，而他依託的課程資源，就在這湄江的一山一水之間。
鄉村教育——在身邊發現資源
漣源市湄江鎮長春聯校（下文簡稱“長春聯校”）的前身建於1945年，是當地歷史最悠久的一所小學。1999年，劉喜平畢業後被分配到離家百里的湄江鎮。那時，進入學校要坐拖拉機，路的一邊就是懸崖峭壁，可謂路險道遠。可是再往遠處看，九曲迴環的湄江秀水盡收眼底，身為自然課的老師，劉喜平第一眼就愛上了這裡。
那段日子，生活雖然清苦，但也有別樣的樂趣。劉喜平常常利用週末，翻越湄江的每座山頭，探訪每個溶洞，尋覓每處文化遺蹟……幾乎稱得上是湄江的“活字典”。
可是，越是瞭解湄江，他就越是生出一種無力感。雖然當地早在1993年就被列為省級風景名勝區，但大多村民仍選擇外出打工，就像湄江的教育，總在羨慕城市學校，卻無視自己擁有的資源。
看著自己手上積累的厚厚資料以及拍攝的近萬張考察照片，劉喜平冒出一個想法：為什麼不開發屬於湄江自己的鄉土校本課程呢？2006年，劉喜平被任命為長春聯校校長，他著手啟動了鄉土校本課程的開發。
“我們沒有公園，但我們有田園；我們沒有博物館，但我們有大自然。”湄江地形集山、水、洞、石、崖、坑、澗、泉、湖、瀑、峽、沙灘、綠洲於一體，被專家學者讚譽為“天然的岩溶地質博物館”。從2006年開始，劉喜平帶著學生遊覽湄江的每一處景點，研究岩溶地質。
同時，劉喜平還在湄江國家地質公園“擺”下課桌。“這是距瓣尾囊草，是國家一級珍稀保護植物……大家都聽說過楷樹嗎？它就是我們當地常見的黃連木……”從植物的生長到植物的保護，從植物的趣聞到詩詞賞花，劉喜平都介紹個遍。這些平淡無奇的小草，就成了載滿故事的課本。孩子們興奮地記下這些小草的名字，畫出它們的輪廓，寫下關於它們不為人知的習性，每一次科學實踐都收穫滿滿。
自然研究——在實踐中獲得提升
湄江鎮馬方溪村，是一個面積不大的村落。村裡保存著數間上百年的木板房，不同於泥地上建的房，這些木板房都鋪上了整齊的“地板磚”。而這些“地板磚”在當地隨處可見，它們表面光滑，卻質地堅硬，是當地“時髦”的建築材料，不僅可以鋪地、當瓦，甚至村裡修路護堤都能見到它的身影。
為什麼村民們對這種石材情有獨鍾？而它為什麼在湄江如此常見呢？劉喜平提出疑問，並組織學生成立了科考小組，去村裡找答案。
他帶領學生尋訪木板房的主人，諮詢石材的來源地，還多次前往當地採石場，比對石材樣本。遇到當地人也解釋不清的問題，劉喜平要求學生抱著求知求真的態度，通過圖書館和上網撥開迷霧。
經過調查發現，原來，馬方溪村的岩石屬於沉積岩，形成於幾億年前海底沉積的泥沙，一層一層堆積起來，所以很平整。同時，在地殼運動中，岩石受到擠壓破碎，很容易被開採出來。於是當地人就地取材，拿它當建築材料。
2010年，劉喜平將他和學生的科考成果，收集整理成《湄江馬方溪地質科學考察記》，並在第30屆湖南省青少年科技創新大賽中獲得一等獎。
他從開發校本課程中獲得靈感，將課程目標從認識自然轉為研究自然。“尋找植物大熊貓——距瓣尾囊草”“探尋千年古棕”“製作黃連木芽茶”“石頭上的植物園”等科學調查體驗活動，豐富著農村孩子的校園生活，同時還將自然與環保的理念，根植在孩子們的腦海中。
2014年，長春聯校成功申報為“全國農村課外科技活動試點學校”“全國青少年科學調查體驗活動試點學校”。同年9月，長春聯校與湄江地質博物館聯合建立了“湄江青少年科學工作室”，面向社會公眾開展地質科普教育活動。
從單純的科學課，到大型的課題研究，劉喜平說，是湄江給了他教育智慧和靈感。
鄉土育人——在引入中實現優質
“鄉村教育要讓走出去的人有鄉愁，讓留下來的人有胸懷，讓所有的人有創新思想！”這是劉喜平常常掛在嘴邊的教育夢想。一名從長春聯校畢業的學生，在大學攻讀了旅遊管理專業。回到母校的他總是感嘆，如果不是劉喜平的湄江旅遊課，他不會發現家鄉這麼美，“身為導遊，我會對每一個客戶說，去湄江看看吧，那裡挺美的！”
長期以來，鄉村教育一直以“讓孩子走出大山”為目標，可是劉喜平開發的鄉土校本課程卻讓更多的學子回到家鄉、熱愛家鄉。“湄江80%的導遊詞出自長春聯校，校長劉喜平就是湄江的金牌導遊！”湄江風景名勝區管理處主任周利玲說。
然而在教育升級、城鎮化以及信息化迅猛發展的今天，鄉村教育仍然面臨著諸多挑戰。“如果繼續走‘鄉土教育’這條路，是否導致城鄉教育差距越來越大呢？”解決了教育資源“從無到有”，劉喜平開始著眼於“從有到優”。
2020年，長春聯校正與北京的教育科技公司合作，籌建基於5G技術的教育“室聯網”，讓農村學生能夠直接享受城市優質的課堂教學，實現“城市課堂教學+鄉村自然教育”，發展出優質鄉村教育。
“學校是有生命的。你讓她完善，她讓你成長；你讓她完美，她讓你成功！”劉喜平說，他愛上湄江，所以要時刻“翻閱”它。可愛好背後還有責任，所以他要成為一本“活字典”，為湄江的教育添上“註解”，讓更多的人“讀懂”它。
《中國教育報》2020年05月06日第6版
作者：本報記者 賴斯捷 通訊員 李青平 曹雪娥
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