家長課堂2020第二期4月25日
兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從統一原則出發，無論在教育的目的上、過程上、還是手段上，不要發生分歧。
——蘇霍姆林斯基
繼三月的首場“家長課堂”圓滿落幕並廣受好評，SSAP於4月25日（週六）晚展開第二場，同時也是首次對外開放的“家長課堂”活動。此次直播活動異常火爆，觀看人次近700，三位家長的教育觀與培養方式打動了屏幕前的不少學生家長與老師。
今天，我們就帶大家來回顧下三位家長在此次活動上，給我們的學生和家長分享了什麼！
（文末附上趙老師Spancer關於此次家長課堂的一封信）
家長：姚道新
DAP2姚馮宇爸爸
成功在於勤奮
主題
“成功在於勤奮”是姚爸爸的真實寫照，也是他對孩子現在成長的最大感受。姚爸爸分享道，目前，孩子通過努力已經獲得了一些初步的成績，期中、期末成績都在班級名列前茅，相較之前有了明顯的提升。學習及生活態度也有了明顯的轉變，早早起床自覺完成課業任務，積極主動參與到班級的事務及交流中，在家裡也主動分擔家務。這一系列的轉變同時培養了他的責任心。
事實上，在初三及升入高中之前，姚同學也曾沉迷過遊戲，也曾自卑過，也曾在學習上鬆懈過。
為了幫助孩子度過這一階段，幫助孩子覺醒，制定新的奮鬥目標、人生規劃，姚爸爸與家人想到了一個方法：艱苦教育。帶著孩子去比較貧困的地方，講述上一輩、上上一輩的奮鬥史，讓他意識到現在的一切來之不易。同時，也會帶他到世界各地的大學參觀交流，感受濃厚的學習氛圍，讓孩子對自己和世界有了新的認識。
升入國際高中，孩子接受到更科學而獨立的管理，減少了使用手機的時間，獲得了更規律的作息，從而能夠更專注於學習、讀書、科技活動、體育活動等正面的事情上，自控力得到了明顯的提高。
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家長：陳峰
DAP3張博毅媽媽
目標、過程、結果
主題
在張媽媽看來，職場上的目標管理論也可以運用到孩子的培養上。這個目標管理主要包含了三個階段：
● 目標的設定階段
● 目標實現的過程階段
● 是否達到目標的結果評定階段
張媽媽表示，很多家長僅僅參與了第三個階段，即通過家長會、家校溝通了解孩子的成績與學習情況。至於孩子是否制定了學習目標以及如何實現並不瞭解。
她認為，以結果為導向的管理對於孩子來說是不適合且不合理的。孩子目前還處於成長階段，這需要家長參與到三個階段中，有意識地引導他們制定清晰的目標。研究表明，中學生的學業成績與其目標管理水平呈現正相關關係。
在目標的設定上，張媽媽也有自己的一些建議。在設定目標時，可以分為以下幾個階段：日、周、月目標——年目標——核心目標（核心節點，中學生的目標是中考，而高中生則主要是考慮如何邁入理想大學的門檻）——遠期目標（職業目標，生活目標，家庭目標）——人生目標（想成為怎樣的人，在社會中擔任什麼角色）。
通過目標的設定，讓孩子從“要我學”轉變為“我要學”，提升孩子的期望值和學習興趣。孩子還有很多潛能未被發現，設定有挑戰性的目標也是有所裨益。
同時，張媽媽也強調了目標的五個特性：明確性、衡量性、實現性、相關性與時限性。
● 明確性：你的目標是什麼？
● 衡量性：怎樣把目標量化？從學習角度，就是分數
● 實現性：目標是否可以實現？即目標的合理性。
● 相關性：完成這個目標我能收穫什麼？幫助孩子對目標價值的認同
● 時限性：需要多長時間實現這個目標？
張媽媽分享道，孩子的首次託福模考僅有53分。通過目標設定的方式，充分考慮以上五個特性，她與孩子共同商議並確定託福首考達到80分歲以上的目標。最終，博毅在首次托福考試中獲得了84分的成績。在此，張媽媽強調，家長的角色是引導，主角永遠是孩子。
目標的威力在於：激發動力和潛能，變被動為主動。
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家長：林宇喬
DAP4李永澤媽媽
用愛陪伴，用心溝通
主題
李媽媽表示，他們家教育孩子寬厚待人，尊敬師長，團結同學，愛護公物，要有公德心。希望永澤做一個品行端正、善良正直，對自己負責、對家庭有擔當、對社會有貢獻的人。也許正是這種家風的傳承，永澤成為了一個踏實、暖心、樂於助人，不計較，彬彬有禮的人，盡顯紳士風度。
家人間的溝通是要以尊重、平等為前提。李媽媽說，在他們家，如果家庭成員之間有意見或出現矛盾，他們會召開家庭會議。如果是小錯誤，則會委婉地批評、提醒；但若是原則問題，則一定正面管教，把道理講清楚。同時，他們家有每天睡前10分鐘聊天的習慣，有時候是爸爸，有時候是媽媽，臨睡之前跟永澤聊聊天，無論是學校的事，還是煩心的事，天南地北，都聊。短短10分鐘，能夠舒緩一天的緊張，勞累，也能增進親子之間的感情，因此這個習慣他們家一直都保持著。
除了和孩子聊天、談心，他們一家人會在週末一起做些有意義的事，比如去電影院看電影，亦或是在家看經典好劇。李媽媽說，他們每次看完之後還會講自己的心得體會，探討人性，感悟人生，這都有利於對孩子的三觀教育。
李媽媽很慶幸在永澤成長的過程中，父母沒有缺席；同時也很感謝孩子，在陪伴他成長的過程中，父母也在不斷學習，成為更好的自己。
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Spancer
省實AP趙老師
趙老師感謝辭：
（向上滑動啟閱）
尊敬的家長、同學們，老師們：
感謝您在百忙之中抽出時間參加SSAP“家長課堂”系列活動。您的參與，既是對孩子教育的重視，也是對我們學校工作的莫大支持。在此，我謹代表SSAP全體教職工，對各位主講嘉賓、屏幕前的家長，以及各位班主任老師表示衷心的感謝。
今天是我們中段考試結束的第一天。自2020年2月10日以來，我們的網課，包括正課和晚輔導課，有近400節。這九個教學周，我們過得不容易。老師們第一次線上直播、第一次線上監考、第一次如此密切的師生合作、家校合作，監督和落實學習任務。同學們第一次經歷這麼長的寒假，自上學以來第一次這麼長時間的和父母相處，第一次應對各種作業和考試，第一次將所有的競賽賽事活動轉為線上。各位爸爸媽媽們，也很不容易。既要應對收到疫情影響的工作，又要照顧圈養在家的神獸。
當青春期的高中生，遇到人到中年的老中青，爸爸媽媽們應該以什麼出場方式參與孩子的成長？應該如何構建學習型家庭與和諧的親子關係？我想這個超長的寒假，應該會給我們帶來更多的思考。我們今天有幸邀請到了三位家長，參加我們高一年級的第一次家長課堂，他們將從家庭作為學生的價值支撐系統、求助系統和情感支撐系統，談談自己的感悟。
感謝姚老師的分享。
成功在於勤奮，我想這句話，不僅是姚教授對於孩子的寄語，也是姚教授的寫照。是的，勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。
感謝陳老師的分享。
目標管理的方式，展現了對孩子的積極性和能力的信任。通過運用激勵理論，引導學生制定自己的工作目標，自主進行自我控制，自覺採取措施完成目標，自動進行自我評價。
通過核心目標、遠期目標的樹立，展示了逐漸清晰的人生規劃，這是一位理性家長。通過這樣的方式，有效參與到了孩子的成長過程，以引導者的方式，激勵孩子的成長。
感謝林老師的分享。
要做學問，先學做人。林老師春風化雨的方式，引導孩子高境界做人，高質量學習，高品質生活。我們在永澤身上，也看到了溫良恭儉讓的君子之風。上學期，永澤也被評為核心素養之星的“文明之星”。
教師與學生是一種規則的社會關係，家長與學生是一種有情感的親緣關係。對孩子來說，親情既是他的情感支持系統、價值支持系統，又是他的求助系統。
家庭教育是學校教育永遠的背景和底色。應該密切配合，形成合力，從而有效提升學生的綜合素質，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正成為三高四優的省實人。在學校不放鬆教學要求的同時，和家長、和同學們之間的溝通，對於我們共同度過這段特殊的時期，非常重要。家長們，長路漫漫，復學不易，我們以這樣的方式，再度攜手，一起，把這段“不容易”，變得“有意義”。
Spancer 趙老師
2020年4月25日
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