媯汭老師
本人多年從事語文和作文教學，對於小學生作文，我最面對的兩種學生，一種是東拉西扯，不知所云的。
一種是叫苦連天，一字一字往外擠，無話可寫的。
對於這兩種同學可能真是作文完全不入門的那種了，教這樣的孩子不能僅從整體思路上進行點撥，而是要一段段的訓練孩子怎麼組織作文材料，慢慢搞清作文每一段的組材寫作要領。
一、開頭圍繞題目組織語言
小學生入門作文既要教給孩子們作文的結構特點，又要讓孩子知道在內容上每部分起什麼作用，在保證語言通順的基礎上怎樣組材才能使文章中心突出、感情真摯、層次分明等。
開頭只有圍繞題目組織語言才能緊扣題目、突出中心。
例如《難忘的一件事》開頭最簡單的寫法可以這樣寫：
從小到大，我經歷了很多事，很多事都淡忘了，但是有一件事我至今難忘。
在簡單教會孩子知道寫什麼後，再教會孩子潤色：
打開記憶的閘門，很多事似潮水般湧來，其中有一件事就像是嵌在記憶的沙灘上的閃閃發光的貝殼，怎麼也不能被沖刷掉。
二、行文圍繞要表達的中心思想情感來選材組織語言。
不會寫作文的小學生，行文往往犯東拉西扯，胡編亂造、湊字的毛病，關鍵在於要教會孩子有條理、有中心的表達。
對於這部分同學要教會他掌握“總分式”結構安排法，即從第二段起每段開頭寫一箇中心句，然後再圍繞中心句選合適的事件來表現這一中心。
例如寫《濃濃的母愛》：
行文第二段、第三段可以這樣寫第一句話“媽媽的愛在一日三餐中”，“媽媽的愛在絮絮的叮嚀中”或者“媽媽的愛滿含在她的眼睛裡”“媽媽的愛滿含在她溫暖的手心中”等
這種“總分式”的中心句起段法，可以指引孩子們選材並組織語言去表達，很難跑題，也是考場作文中最易得高分的一種寫作手法。
小學課本中也有很多此種寫法的範例，比如《秋天的雨》《多彩的非洲》《曼谷的小象》等都是這種結構的文章，可以讓孩子多借鑑。
三、結尾照應開頭，突出或深化主題法
首尾照應法即是結尾和開頭表達的內容相似，起進一步重申主題或深化主題的作用。
例如：小學經典課文《多彩的非洲》
開頭：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！
結尾：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界。
前後照應，結構嚴謹，主題突出，是小學生必須掌握又好掌握的一種寫作方法。
總之，小學生寫作文關鍵在於打通行文思路，教孩子知道開頭結尾和中間的行文都圍繞什麼來寫，思路打通了，寫作就變得簡單了。
指尖教育帝國
六年級。
如果為了小升初，買作文選吧。因為時間緊，任務重。寫人的寫事的寫景色的，各挑一到兩篇，然後記下來。
一…如何體現寫人呢？外貌描寫。眼睛鼻子嘴抓住特點，個頭高矮胖瘦進行區分。三五行搞定後，加一個他的品質特點，比如幫助別人。
寫人的，要會把一篇變成無數篇。一般人物要用事兒來提亮點。比如幫助過你（孩子），那麼可以是講題。這樣的一件事，媽媽爸爸可以，老師可以，同學也可以。
最後總結。
（哎呀我好不喜歡這樣寫……不過得分基本比較穩）
二…寫事兒的也離不開人，《難忘的一件事》《讓我流淚的一件事》《那件事》……
直接用上文改！把寫人的重點改成寫事。
結尾也要區分……這件事令我難以忘懷……一類的。
三…寫景特麻煩，因為字數要求，如果心裡腦裡沒詞兒，寫不好。真真兒遇到了寫景色的…那就選擇這個景色的一年四季吧！春天如何？夏天呢？秋天變成什麼樣了？冬天被白雪覆蓋了……
四…書上的作文。
讀後感，感謝信，這樣的文兒基本格式要正確。
最喜歡的格言警句，結合事兒來寫。
續寫就是往下編啊！
文言文改寫比較好處理，知道意思，就可以用白話文寫出來即可。
五…字跡要清楚，漂亮。
六…如果不是為了小升初，是真的要提高寫作水平，那就首先要培養興趣。
興趣的事兒在這裡不好表達……因為不愛寫的孩子，很難去喜歡。可以試著幫助他成功一次，比如協助他寫個徵文，讓他得個獎？
然後慢慢的多看書，再寫，再努力……
大概就是這樣了。
七老師婉婷
談談我的愛好吧！寫作不拘一格，各有千秋。不過有這樣幾點還比較適用絕大多數人的。一多觀察人和事物的特點特徵，學會發現與眾不同。二多在公開場所進行自由式語言交流，不控制語言表達形式，不打斷語言邏輯思維，讓孩子暢所欲言，然後再向批一篇作文一樣，幫孩子檢查所交流過程中的優缺點。三多讀有益健康成長有益生活需求的知識類書籍，儘量避免那些垃圾類有害孩子身心健康的東西。四多聽名人演講，鍛鍊語言整理能力。五多寫多練，初寫時儘量準備好思路一氣呵成，然後再修改。有兩點需家長注意的:孩子講述任何事情時要耐心聽完，不去打斷孩子因語言表達錯誤或髒話等，要完全等孩子講述完再給孩子點評是與非。另一點就是不要怕丟面子，說錯話等，訓練語言更是一門藝術，不僅要具備完美的思維，還得要不恥下問！……
李文彬531
提高寫作能力的最好方法就是學習相關的方法和勤於練習，經過一段時間的練習就會提高寫作能力。
不去常常寫作是無法提升寫作能力的。經常帶有獨立思考的閱讀經典也會對提高寫作能力大有幫助的。
