前段時間，李國慶發視頻公開反對給抗疫的醫護人員子女高考中考加分，引起了巨大的熱議，理由基本就是如下幾條：
1、應該獎勵個人，不應獎勵子女；
2、不公平，不是每個醫護人員都有子女，或者子女已經高考過了，製造內部矛盾；
3、不公平，每個地區的高考分數線不一樣；
4、製造拼爹；
5、不利於青少年心理健康；
6、獎勵一批人不應該通過剝奪另一批人的利益來實現；
7、任何人，理應享有平等的發展權，而從社會角度，發展權又有一個更高級的名字，叫“公平正義”。
8、成本被轉嫁到了其他高考學生身上；
逐條反駁之前，我先說說我覺得我們應該怎樣對待本次抗疫的人員：
他們是英雄！也許有個別人不是自願的，也許有個別人在去了之後消極怠工，也許有個別人在治療病人的時候有過過失，也許有些醫護人員特別積極，也許……這些都不重要，我們要對他們進行獎勵！而這個獎勵要不要考慮他們的個體差異？
我認為不應該，如果這個獎勵要考慮個體差異，這未免也太傷人心，這是非常樸素的觀感，多勞多得看起來挺正確，但是這是對工人的態度，不是對英雄應有的態度。
其次就是我們為什麼要獎勵他們？
這看起來非常的理所當然，但卻是一個非常核心的問題，就是對於政府人人民來說，付工資就好啦，節假日加班三倍，危險時期加班再加兩倍，一共五倍，都給錢，算加班工資，不方便嗎？為什麼要獎勵？
因為我們要做價值導向！我們要向世界宣佈，通告全社會，這批人是英雄，這批人冒生命的危險挽狂瀾於既倒，我們受惠於他們，我們公開的要回報與感謝他們。
為什麼要公開表揚與獎勵？就是希望在下一次危難發生之際，能有更多的人受他們的鼓舞站出來。
為什麼公開表揚與獎勵能鼓舞更多人站出來？因為這能提高他們的社會地位。
為什麼要提高他們的社會地位？因為人都是趨利避害的，人都在追求社會地位的提高。
我們要做的價值導向就是鼓勵在大家在危難之際站出來，做自己力所能及的事。
我認為我們要做這個價值導向，僅在口頭上感謝他們是不夠的，我們還要在物質上感謝他們，但是口頭+物質獎勵也還是不夠的，我們要提高抗疫英雄的社會地位。
試想，如果世界真如各位所說的冰冷，去了武漢，回來就獎點錢，那麼這段時間你們去了武漢耽誤了我本在市的治療，還不就是為了那點錢，你們做醫生的有錢就做手術，沒錢就不治病，給錢了還治不好，人進去的時候還是好好的，這些話我們還聽的少嗎？
再針對之前的其他理由一一回復：
1、應該獎勵個人，不應獎勵子女；
個人要獎勵這個沒有疑問，但是為什麼不能獎勵未成年的子女？你獎勵了錢也未見得能保證英雄們都只把錢花在自己的身上，而且獎勵的是未成年的子女，作為監護人本人是有極大的榮譽感的，也為抗疫英雄消除了潛在的家庭矛盾。大家試想一下，去支援的時候，會不會有小孩不願意爸爸去？會不會有婆婆不願意媳婦去？獎勵加分就能很好地消除這些家庭矛盾，哪怕是說不出口的潛在矛盾？
2、不公平，不是每個醫護人員都有子女，或者子女已經高考過了，製造內部矛盾；
不只是獎勵子女加分，其他的也獎勵，加分只是獎勵清單之一，有什麼好抱怨的呢？獎錢還有家裡有八棟樓收租的呢？
3、不公平，每個地區的高考分數線不一樣；
提升英雄的社會地位，社會在一定程度上渡讓隱形資源也是一樣的，而這個渡讓的程度，各省有些差異又是個什麼問題呢？各省教育資源不公的問題憑什麼讓抗疫英雄承擔？
4、製造拼爹；
沒錯，就是製造拼爹，但是倡導大家的爹拼社會貢獻，現在在教育上，哪裡不拼爹了？爹有錢有社會資源的，學區房，補習班，名師一對一，乃至保健品，現在不知道，以前還有各種航模大賽，子女就能獲得更好的教育機會。
現在我們讓在危難中站出來的英雄獲得更多的資源，讓他們的子女在拼爹戰中獲得一定的優勢，讓他們為自己的爹而自豪，不正是我們倡導這個價值觀的目的嗎？
5、不利於青少年心理健康；
就是拼爹問題的延伸，心理不健康的青少年看什麼都不健康，那個省的分數線比較低，那個爹讓他的子女上補習班，吃很好的保健品，小車接送，哪個不是問題？看到別人的爹這麼做能讓子女加分，我以後也要做這樣的爹，我以後也要讓我的子女享受這樣的榮譽就是正確的價值觀。而想到這不公平，我TM要捅他一刀讓他考不成高考，這是病態的心理，得治。
6、獎勵一批人不應該通過剝奪另一批人的利益來實現；
我就問獎勵什麼不是剝奪另一批人的利益？獎錢？錢從哪來？稅收，還是自負盈虧的醫院？稅收的錢這裡用了，別的地方就一定會變少的，只是你沒感覺了。自負盈虧的醫院那就更可恨了，就是讓老闆或者患者買單。獎勵職稱難道就不會剝奪其他人的上升機會嗎？
7、任何人，理應享有平等的發展權，而從社會角度，發展權又有一個更高級的名字，叫“公平正義”。
確實，這樣一定程度上是損害了社會的公平和平等發展權，但是我們要衡量這點損害和我們所帶來的價值那個更高，值不值得。我認為是非常值得的。首先，高考制度可以說得上是目前世界上最公平的上升通道了，但是教育資源還遠遠談不上每個人都能公平，支援武漢醫護據報道達11000人，假設或夫妻同去，或子女已高考等原因有50%的人能享受這個政策，就是5500人，平均分配15年，每年全國366人有優待，排除港澳臺，共有31個省市直轄區，每省平均就不到12人，2019年報名高考1031萬，因此獲得加分優待的佔0.003%，這個程度的對公平的損害重要，還是我們對全社會的價值倡導重要？
你給我談正義？正如羅翔老師所說，你問問街上買菜的老太太，社會不優待抗疫英雄算什麼正義？
8、成本被轉嫁到了其他高考學生身上；
成本上一題已經算過了。
總之，獎勵加分是成本效益非常高的獎勵手段，成本不高，帶來的榮譽感極高。
歸根到底，給抗疫醫護子女加分，真實地踩到多數人的尾巴了。
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