01
教學視頻
02
主講教師
永康市實驗學校：倪靜川
浙江省特級教師
03
微電影簡介
埃及盧克索獲獎微電影《另一隻鞋子》簡介
這是關於兩個小男孩和一雙嶄新的黑色皮鞋的4分鐘微電影，沒有一句臺詞，全網點擊量破十億。
影片開頭，許多匆匆的步伐與形形色色的鞋子在鏡頭前閃過，此時，一個踉蹌的步伐出現在鏡頭內。鞋子的小主－一位衣衫襤褸的小男孩，懷裡抱著一堆不知要送往何處的貨物，撿起自己壞了的一隻鞋子坐在了路旁，嘗試著去修復損壞的部位，奈何鞋子破損得太厲害，已無法修復。男孩氣餒地將鞋子摔在一旁。而在不遠處的車站，一個穿著新鞋的男孩映入了他的眼簾，擁有一雙新鞋的男孩兒十分愛惜地反覆擦拭著自己的新皮鞋。男孩的緊緊盯著這雙閃閃發光的小皮鞋，滿眼都充滿了對它的渴望。鳴笛聲響起，火車進了，人群開始簇擁著排隊上車，穿新鞋的男孩在擁擠的人群中被推搡著擠掉了一隻新鞋。此時，一直在旁邊看著的男孩跑上前撿起了那隻落單的新鞋，然後開始狂追正緩慢發動的火車，想要將鞋子還給它的主人。光著一隻腳的男孩奔跑著，用盡全力將鞋子扔向主人，然而鞋子終究沒有如願以償地落在主人手中。在列車上目睹這一切的男孩將自己腳上剩下的那隻鞋子也脫下來丟下了車。兩個男孩兒隔空對望著，都露出了微笑。
讓我們一起來看看
倪老師的課堂實錄
04
課堂實錄
模塊一：入
老師
同學們好，歡迎來到倪靜川工作室雲課堂，我是永康市實驗學校倪靜川。今天倪老師和大家一起走進兒童電影系列課程。這節課我們一起欣賞微電影《另一隻鞋子》。看到題目，你腦子裡冒出來的第一個念頭是什麼呢？
學生1
看到這個題目，我想到的是發生了什麼事？另一隻鞋子怎麼了呢？
學生2
我首先想到的是為什麼題目是《另一隻鞋子》？剩下那一隻鞋子怎麼了呢？
老師
哈哈，你們所想的問題，電影中是否有答案呢？請看——（播放微電影《另一隻鞋子》片段一）
學習活動一：思維熱身寫開頭
老師
問題來了！問題一：剛才，你看見了什麼？請用文字的方式寫一個故事的開頭，可以用第一人稱，也可以用第三人稱，唯一的要求是吸引人，讓人迫不及待地想往下看。好，開始吧。（生寫）
一起來交流一下。
學生1
老師，我先來。可惡！我的一隻鞋子又掉了！它已經被我修好了5次，可是這一次我用老辦法試了又試，無論怎麼努力都裝不回去了。這可怎麼辦呢？看來，接下來的日子，我只能光著了……唉，但願地上少些碎玻璃渣子……
學生2
老師，我也來讀讀我寫的。晌午，小男孩穿梭在人流中，忙著一天的生計，兜售餐巾紙。腳底一滑，人字形的鞋面從鞋底拔了出來，一隻鞋壞了。小男孩撿起這隻鞋，單腳跳到路邊，努力地將人字形的鞋面重新塞進鞋底，可是破舊的鞋子磨損得太厲害了，鞋面塞進去又掉了出來，幾經折騰，還是沒修好。小男孩只好放棄了，無助地望著遠處——這是他唯一的鞋子，這可怎麼辦呢？
老師
來，看看我寫的——（出示老師的下水文）
這是一隻歷經滄桑的人字拖，也是馬克一家唯一的一雙鞋子。已經陪伴了馬克的哥哥三年，陪伴現在的主人馬克也近兩年，鞋底磨得只剩薄薄的一層，人字形的鞋面也已經掉了無數次。它實在太老了，已經無數次地想過退休，可是一看到馬克那赤裸的雙腳，它又無數次地心軟了，吊著一口氣苟延殘喘。今天，這一滑，徹底把它的老腰給折斷了。
看，我們三個，完全不一樣的視角，就有了完全不一樣的開頭。不過我們三個都同樣勾起了大家往下看的慾望，來一起往下看——（播放微電影《另一隻鞋子》片段二）
學習活動二：聚焦眼神讀“馬克”
老師
問題二，剛才你從小男孩（我們暫且叫他馬克）的眼神裡讀到了什麼呢？請用一個關鍵詞來描述。誰來試試？
學生1
我看到了羨慕。
學生2
我看到了渴望。
學生3
我看到了驚歎。
學生4
我看到了轉瞬即逝的沮喪。
學生5
我看到了期待。
學生6
也許還有一點點失望。
老師
是的，每位同學一定都有自己的觀點。一雙破舊不堪的人字拖，一雙嶄新鋥亮的黑皮鞋，接下來會發生什麼呢？我們繼續看——（播放微電影《另一隻鞋子》片段三）
學習活動三：移情體驗見“糾結”
老師
問題三，捧起了鞋子，注意是捧。捧起了鞋子，馬克在想些什麼呢？如果你是馬克，請寫一寫此刻你內心的糾結。好，開始吧。（生寫）
一起來交流一下。
學生1
多麼漂亮的鞋子！真是天助我也！我剛失去了一隻鞋子，老天就送來一隻。不行！他一定也很愛這雙鞋子，我得趕緊追上他！
學生2
這就是皮鞋吧，多麼閃亮！這是上帝賜給我的嗎？我穿在腳上一定很神氣……可這，應該是他爸爸獎給他的禮物吧，他剛才擦了又擦，一定很在乎這份禮物。現在弄丟了一隻，他一定很傷心。對了，我追上火車還給他！
學生3
這是我這輩子見過的最美的鞋子，要是我也有一雙就好了！真想天天穿在腳上摸摸它！應該是剛才椅子上的哥哥丟的，他一直在小心翼翼地擦著這雙鞋子。咦，他人呢，我得趕緊追上火車！
老師
糾結和猶豫，只在一瞬間，馬克馬上拿起了鞋子，追了上去，請看——（播放微電影片段四）
學習活動四：揣摩劇情選“歸宿”
老師
鞋子能順利地回到另一個男孩（我們暫且叫他約翰）手裡嗎？請為這一隻鞋子選一個合理的歸宿。來，請看——（屏幕出示三種可能）
歸宿一：“嗖——”鞋子穩穩地落在了約翰手中，約翰朝著馬克揮手致謝。馬克開心地笑了。
歸宿二：“啪——”鞋子落在了地上……
歸宿三：“咔嚓——”鞋子掉在了鐵軌上，被火車碾碎了……
你選擇的是哪一個呢？
學生1
我選擇的是歸宿一，因為很多的電影都有一個完美的結局。
學生2
我選擇的是歸宿二，“啪——”鞋子打在了火車的窗玻璃上又落在了地上，於是鞋子就歸馬克所有了。因為，你看，馬克剛好壞了一隻鞋子，而約翰又剛好掉了一隻鞋子，這不是天大的巧合嗎？那就讓它再巧一點，當巧合遇上巧合，這才是電影，不是嗎？
老師
哈哈，講得很有道理哦！那電影導演選擇的是什麼呢？請看——（播放微電影《另一隻鞋子》片段五）
學習活動五：頭腦風暴續結尾
老師
故事到此結束了嗎？請續寫故事的結尾，好，開始吧！（生寫）
同學們，不一樣的思維，不一樣的結尾，往往彰顯了水平的高低。一起分享一下你的結尾吧！“啪——”鞋子落在了地上，你設想的結尾是什麼呢？
學生1
老師我先來!“啪——”鞋子落在了地上，馬克撿起鞋子繼續追，功夫不負有心人，終於追上了。
學生2
老師我來。“啪——”鞋子落在了地上，約翰大聲喊：“這隻鞋子你先幫我保管著，相信有一天我們會再見的！”火車越開越遠，馬克撿起鞋子回家了。
學生3
我也寫了一個。“啪——”鞋子落在了地上。約翰馬上拿起筆寫下了自己的地址扔給馬克。不久以後，約翰收到了這隻鞋子。
老師
同學們你知道嗎？這部片子的導演是一位年輕的埃及導演，他寫的結尾是怎麼樣的呢？請看——（播放微電影《另一隻鞋子》結尾）
模塊二：觀
學習活動六：凝鍊啟示談收穫
老師
如此意外的結局，你從中獲得了什麼啟示呢？將你的收穫凝練成一句話。將想要傳達的思想濃縮成短短4分鐘的微電影，是一種水平；將獲得的諸多啟示凝練成一句話，也是一種能力。（生寫）
誰先來談談？
學生1
我想到的是貧苦時要堅守底線，富有時要學會給予和成全。
學生2
當善良遇見善良就會開出世界上最美的花朵。
學生3
我想到了有時候善良是一種選擇。
學生4
如何解決丟掉了一隻鞋子的遺憾呢？丟掉另一隻！
學生5
我的啟示是，如果不是我的，我會把我得到的還給你；如果我無法挽回失去的，我會把我有的送給你。
學生6
世間最美莫過於：君子固本，君子成人之美。
學生7
我還想到了，山重水複疑無路，柳暗花明又一村。
學生8
學會扔掉一隻鞋子，為自己為別人。
老師
是啊，帶給我們的思考與啟迪有很多，讓我們再來看看這短短的4分鐘。
邊看邊想這一部微電影，有哪些地方處理得非常好？（播放微電影《另一隻鞋子》全片）
學習活動七：綜觀全片發現美
老師
你認為這部電影有哪些地方處理得非常好？一起來交流一下你的發現吧。
學生1
我認為這部電影非常好地製造了懸念，如另一隻鞋子是什麼意思？當窮孩子撿到鞋子時，會做出怎樣的選擇？鞋子飛向火車時，結局會怎樣？當飛過來的鞋子落在地上後，富孩子會怎樣做？
學生2
我覺得這部電影將許多的對比和衝突巧妙地融合在了一起。兩個男孩，兩雙鞋子；一個貧窮，一個富有；一個衣著簡陋，一個乾淨整潔；一雙破爛的人字拖，一雙嶄新的黑皮鞋；他們都對鞋子視若珍寶，一個即使破舊，也反覆修補；一個即使乾淨鋥亮，還反覆擦拭；一個撿，一個還；一個丟，一個舍。
學生3
這部電影還將諸多懸念、衝突聚焦於鞋子，曲折的情節以鞋子為線展開，視角獨特。鋥亮的鞋子、發光的眼睛，幾個特寫鏡頭的聚焦也處理得很好。
老師
除了剛才幾位同學所交流的，你又發現了這部電影的哪些優點呢？說給大家聽一聽吧。（生交流）
同學們你知道嗎？這部電影的創意，靈感來源是印度的民族領袖甘地的一個故事。（出示甘地的故事）
一天，甘地坐火車，不小心把自己穿著的一隻鞋子掉在了鐵軌上。此時，火車已經轟隆隆地啟動了，他也不可能下車去撿那隻鞋子。旁邊的人看到甘地沒了一隻鞋子，都為他可惜。忽然，甘地彎下身子，把另一隻鞋子也脫下來，扔出了窗外。身邊的一位乘客看到他這個奇怪的舉動，就問：“先生，你為什麼要這麼做呢？”甘地笑了笑，慈祥地說：“這樣的話，撿到鞋子的窮人，就有一雙完好的鞋子穿了。”
學習活動八：學以致用編劇本
老師
多美的故事呀！同學們，如果你是導演，你又會怎麼去拍《另一隻鞋子》的微電影呢？課後，請大家為你的微電影寫一個劇本，記得用上今天學到的本領。
05
點評：市影視辦主任胡濰偉
觀看了實驗學校副校長倪靜川老師的兒童電影課《另一隻鞋子》課堂實錄，印象頗深，倪老師的授課不僅用心用情，而且細緻入微，循循善誘，雖只是一種嘗試，但卻非常成功，在此也向倪老師表示祝賀！因為這剛好和我所聯繫的工作密切相關，所以也談幾點感想：
首先是授課時機的選擇，在當前疫情情況下，在線上給孩子上電影課不啻是一種非常適用和有效的方式，而給孩子上電影課本身也是貫徹執行中宣部、教育部2018年發佈的《關於加強中小學影視教育的指導意見》的具體實踐，《意見》中明確指出，要充分發揮優秀影片在促進中小學生德智體美勞全面發展中的重要作用，併力爭用3到5年時間，全國中小學電影教育基本普及。
其次是教材的選擇，從中宣部和教育部最新一批向全國中小學生推薦的優秀影片片目看，《流浪地球》、《烈火英雄》等都是近期的爆款影片，但其時間均在90分鐘以上，並不適合做為授課教材，所以微電影的選擇是最適宜的，而且《另外一隻鞋子》本身就是非常有影響力的片子。
第三是授課方式的設置，採用分段設問進行，將4分鐘的微電影分個段落依次問答，既拓展了學生的思維能力，培養了觀察能力，又鍛鍊了發言能力，老師一步一步啟迪，層層遞進，學生注意觀察思考，積極發言，充分調動和發揮了學生的思維和想像潛力，把4分鐘的素材利用到了極致，老師的提問與學生的回答相映成趣，尤其是結局的猜想給了孩子們放飛思想的無限的想像空間，同時也從另外一個角度印證了影片的成功。
優秀影片具有生動、形象、感染力強等顯著特點，蘊含著豐富的思想、藝術和文化價值。利用優秀影片開展中小學生影視教育不僅是加強中小學生社會主義核心價值觀教育的時代需要，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，也是豐富中小學育人手段的重要舉措。就微電影和微視頻層面，近幾年我市也湧現了一批優秀作品，如《心靈擺渡》、《春生日記》等還入選了全省黨建電教素材，這些均可作為授課選用。
衷心希望電影教育越辦越好！
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