我有个亲戚原来在德国发展，前几年邀请回国到上海某一高校任教。本来是想有机会报效国家，没想到孩子不能适应国内的教育只能走了。
其实，这问题放在其他家长身上也不是问题。
他们的孩子当时在德国上幼儿园，回国后上的是他们学校的幼儿园，也算是个名校。
可原来在德国很愿意上幼儿园的小孩，回来以后发现很不喜欢去幼儿园。夫妻俩刚开始以为孩子不适应，所以也没在意，觉得过一段时间就好了。
没想到几个月下来还是如此，他们觉得有必要亲自去了解一下。
他们偷偷观察了几天孩子在学校的情况才发现问题很大。孩子在德国的幼儿园活动都是自由的，老师跟着孩子后面转。现在小孩坐着必须一动不动，姿势还要一定，小手还要放在后面，能做到这样的才是好孩子。在幼儿园什么活动都要统一，让习惯于自由活动的孩子很难习惯。
老师觉得这孩子难教，孩子觉得这学校不好，就这样父母俩还是回了德国。
幼儿园的教育，其差距可能还只是对行为的规范上，中西方有不同的理解。那么正式上学以后，具体的差距就体现在理念上。
周有光老人有篇文章中写到这么一件事。
也是一位海归教授将女儿从国外带回，女儿在他们大学的附中读书。上语文课的时候，老师要学生写一篇《卖火柴的小女孩》的读后感。女孩是这样写的，资本主义不好，出现了分配制度的不公，导致了小女孩的悲剧；社会主义如果不吸取教训的话，也会出现这种悲剧。
结果老师给这作文打了零分。
家长表示不理解去找老师。老师说：你怎么这样教育孩子，你应该告诉她这种悲剧只能发生在资本主义，不可能发生在社会主义中国。
家长说：这不是教孩子撒谎吗？
老师说：这不叫撒谎，这叫正确引导。
这种引导，就是不让你独立思考。
周有光老人在文章中问道：不许独立思考的“引导”是不是“洗脑”的“雅称”？
孩子的父母估计知道自己没这个能力“引导”，只得把孩子再送出了国。
中国的孩子应该是世界上最聪明的孩子，由于从小被要求“听话”，从小被人“引导”，大多都失去了独立思考的能力。
这种教育思路就是不允许孩子有自由的思想，都需要服从统一的规定。听话守规矩是衡量是否是好学生的标准，如果非要问老师为什么要这样，为什么不能那样，这孩子就是不听话。
现在的学生热衷于举报，也是表示自己听老师话的体现。
任何创造力都需要有自由的条件，都需要有独立思考的环境。如果孩子丧失了自由和独立思考，也等于扼杀了他们创造和创新的思想。
亚裔在国外屡屡能获奖和在国内很少有真正学术上的突破，应该和这样的教育环境有关。
记得前武大校长刘道玉说过，中国没有一所大学中有“自由”二字，这恐怕也是不想孩子被“引导”的家长只能送孩子出国读书的原因吧。
其实，少去做这些洗脑式的引导，多鼓励学生独立思考的精神，我们出国的学生就会下降很多
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