第一，存在着为综述而综述的倾向，文献综述往往流于形式，或者是有文献而无综述，或者是有“述”无“综”。 在一定程度上，文献综述成了文献和作者人名的罗列。与此相联系，由于研究生对文献综述的目的缺乏清晰的认识，因此，文献综述与论文所研究的问题之间的联系或者很牵强，或者很模糊，文献综述难以真正发挥其应有的作用。在这种情况下，文献综述就成为学位论文中孤立的部分，自然也就成为一种形式。
第二，参考的文献数量不够充分。不少学位论文尽管在参考文献部分开列了数以百计的中外文文献，但文献综述部分引用的文献数量却明显不足，二者之间存在着很大的反差。参考文献数量不足不仅直接影响了文献综述本身的质量，也制约着学位论文的学术水准。
基于对北京国家图书馆中文及特藏数据库———学位论文库中能够查到的十三所高校 2010~2012年通过论文答辩的教育学博士学位论文的调查，除去没有文献综述或文献综述部分引用文献个数等于或少于 1 的博士学位论文， 共得到 122 篇论文。经统计发现，在这 122 篇博士学位论文中，文献综述的页码在论文全文中所占比例为 3%~5%的论文占到论文总数的 28%，5%~7%的论文占 24%，7%~9%的论文占 17%。这也就是说，大部分教育学博士学位论文文献综述在全文中的比例在 10%以下。
另一方面，有 24%的学位论文文献综述部分引用的文献占全部参考文献的 5%~10%，19%的论文文献综述部分引用的文献占全部参考文献的 10%~15%，13%的论文文献综述部分引用的文献占全部参考文献的 15%~20%。这表明，超过一半的博士学位论文的文献综述部分所引用的文献只占全部参考文献的五分之一及以下。
第三，文献结构不合理。博士学位论文所研究的问题往往具有很大的综合性，这就要求所参考的文献不仅要充分，而且要有合理的结构。但在调查中发现，不少学位论文所参考的文献大多或主要来自教育学科的某一个二级学科或某一个研究领域，文献来源单一造成文献结构的不合理。另一方面，一些学位论文常强调运用跨学科的研究方法或理论，但在文献综述部分很少涉及所要借鉴的相关学科的研究成果。
第四，文献综述的质量有很大提升空间。调查发现，博士研究生往往缺乏对文献的深度阅读和分析，难以对相关主题的已有研究状况进行深入分析和总结，因而不能清晰地说明自己的研究与前人已有研究之间的不同和联系。这不仅使得文献综述本身失去了意义，而且直接影响了学位论文的质量。更为重要的是，学位论文所表现的研究工作难以在前人已有研究的基础上推进，难以形成具有新意的成果。另一方面，不少研究生在引用相关文献时，对文献本身的“质量”或来源缺乏精心选择，甚至“漫不经心”。例如，间接引用与正在进行的研究工作关系密切或重要的文献，或贪图便利使用那些并不重要的文献，却遗漏了反映同类研究最高水平的经典文献，等等。
第五，文献综述的写作不够规范。 一般而言，文献综述的基本结构主要包括：①引言：简要描述研究问题的性质，陈述研究的问题，解释为什么研究以及研究的意义。②主体部分：简要报告他人研究的已有发现和观点。③总结部分：给出迄今为止有关研究的已有知识和观点。④结论：在文献基础上形成的结论。⑤参考文献。从调查的情况看，不少论文文献综述的写作不够规范，尤其突出地表现在主体部分和结论部分。例如，在主体部分，有的论文不是以专题的方式、而是以国别（国内的研究和国外的研究）的方式分析相关问题的研究进展。在结论部分，一些论文所提出的评论或者过于简单，或者过于武断，或者与之前的分析脱节。
来源：《学位与研究生教育》，文章原名《文献综述与教育学博士学位论文撰写》
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