沒有不好的學生，只有不好的老師。這話（應當是名言了）經常被人提起，作為警示或批評者的理論。這話也長期被質疑，因為人們認為這話不科學，也不合實際。
假設這句話成立的話，設想一下，需要哪些前提條件？試述之。
教師必須是百科全書式的教師。
古今中外，天文地理，無所不知，無所不能。教師的基本的具體的工作是教書，要把學生的學業教好的話，既要熟悉本專業的全部知識，又要懂得相關領域的一切知識，這樣，既能讓學生信服，又能拓展學生的知識和能力。
教師必須是絕對高明的心理學家和教育家。
能夠駕馭任何類型的學生。學生的一切心理盡在老師的掌握之中，能夠使用最適合孩子的教育方法和管理方法，對學生的不同情況，能夠“見招拆招”，讓學生保持快樂、服從、創新的學習狀態。
教師必須像如來一樣，心理素質強大，能容天下難容之事之人。
絕大多數孩子不會讓老師頭痛，但極少數熊孩子就例外了。因此，無論是熊孩子，還是不好溝通的家長，老師必須要有絕對的包容心。心理素質不強大，當然就不可能成為一個好老師。
教師必須是最高明的預言家。
知道未來社會需要什麼樣的人才，知道孩子做什麼才能成功。學生“好”的最終體現是成才，那麼，老師就要對社會發展的趨勢、學生適合的行業都做早期預判。通未來，就能做好現在，就能保證學生將來能成大器。
不管怎麼說，至少要有超越孔子的智慧。
“沒有不好的學生，只有不好的老師”，因為連孩子也沒有把學生都教好。“三千弟子，七十二賢人”，就算孔子培養出的學生，有六七成成才了，那還有三四成的學生呢？這三四成的學生，就證明，孔子不行！
上述都只是假設，屬於臆想，各位不要當真。你看完了的話，就當聊聊天吧。
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