摘 要：花卉知識與我們日常生活、中小學環境創設有著密切的聯繫，是學生美學識別能力的重要技能。教師可以充分利用此類教學內容對學生進行拓展、延伸教育。
關鍵詞：花藝；情感；拓展；教育
教學的由來
2019年10月中旬的一天，我突然接到市教育局通知，讓我上一節公開交流示範課。
教學的初衷
時間緊迫，該上什麼課好呢？我焦急地思忖著。一堂優秀的美學課往往都是從關注學生的角度出發進行最有效的教學，這樣的教學體現為美、新、實、趣，它是課前的思索沉澱，亦是課後的拓展延伸。突然，我眼前一亮，年底節日多，何不利用這一機會，在美學課堂教學中滲透德育教育，立足教材，活用教材，拓展內容，這也是新課改對教師提出的一個重要要求。於是，我立即把此次公開交流課的內容定為：花卉——小羊肖恩。
花卉的製作方法相對比較簡單。材料來源廣泛，而且做的過程會帶給大家無窮的樂趣和成就感。製作也可以培養學生的想象力、觀察力、創造力以及耐心、細緻的個性。匯聚我們團隊在“四點半工程”⑴ 中的教學實踐，摸索出了一個詳細的、可行的教學方案。
下面就圍繞該課的教學設計和教學過程展開具體的分析和闡釋，同時也把自己的一點教學體會付諸筆端，為廣大美學教師今後的日常教學提供一些可資借鑑的參考和啟迪作用。
一、激疑引趣，探索啟發
在這節課裡，我通過真乒乓菊以及成品展示的方法，注重視覺情感引領，積極創設情景，引導學生主動探究。具體的教學環節如下：
（一）欣賞導入，激發興趣
（1）先拿出課前準備好的乒乓菊，詢問學生認得出這是什麼花嗎？
用實物導入的教學設計，讓學生初步感受乒乓菊的美，激發學生的學習興趣，導出本課內容。
（2）告訴學生這是乒乓菊。乒乓菊是菊科、菊屬的一種 。有黃、綠、白、紅四種顏色，常作為鮮切花使用，原產自日本，主要生長在我國四季如春的昆明，是園藝種，家庭養殖不多。乒乓菊造型討巧、可愛，而且保鮮時期較長，一般可有20天。由於圓形的乒乓菊象徵著“團圓美滿”，而愛情需要甜蜜,更貴在圓融，故用乒乓菊搭配上玫瑰花，代表愛情圓滿長久。
小羊肖恩是動畫片裡的主角，孩子們都很熟悉。這個作品是一個象形的設計，主要是利用了乒乓菊的外形特點，把它與羊的身體聯繫起來了。這個作品可以幫助孩子引發聯想，在製作的過程中回憶小羊的特點，鍛鍊孩子敏銳的觀察能力。材料上用到孩子們經常使用的輕泥，非常受小朋友喜愛。
心得：少兒花藝的作品設計要從孩子的既有生活經驗出發，這樣有助於他們接納新的材料，同時通過作品把內在的經驗做了一個整合。
（二）作品欣賞，體驗美感
在向學生展示一個小羊肖恩的作品的同時，並告訴他們如果能在節日來臨之際，親手製作一個送給自己的父母，父母肯定會非常驚喜，也會深深感到自己的孩子長大了、成熟了，同時學生也被感動著。接著老師播放課件，展示不同形態、不同造型的小羊肖恩花藝，一下子就抓住了學生的眼球，讓學生直觀地感受花藝獨特的美。通過欣賞不同顏色、不同形態的花卉，幫助學生了解花藝，初步感受花藝的魅力，同時激發學生的學習興趣和動力。從課堂效果看，這個環節處理得比較成功，學生受到了美的啟發，學習積極性被充分地調動起來了。
（三）結合課件，精講點撥
播放課件圖片，講解並示範製作方法和整合成型的步驟，為後續的學習製作做好鋪墊。
組合成型的步驟：
在這個環節裡，教師應要求學生認真觀看老師的講解和示範，並要記住分解動作和製作的要領及技巧；同時教師應及時引導學生認真地思考，積極地討論，大膽地表述，充分激起他們的想象力。
通過多媒體與圖片的展示，學生的創作熱情已經非常高漲，個個都想躍躍欲試，各顯身手。
二、動手嘗試，創作體驗
根據課件的回顧和教師的示範製作，學生可單獨完成也可與同學合作完成一朵或一個小羊肖恩作品。強調學生使用工具的時候，注意安全，同時注意保持教室的環境衛生。這樣子的作業佈置，學生就能在一節課之內單獨或合作完成好一件完整的作品，讓學生能把所學的知識運用到實際操作中，也培養了學生的團體合作意識和良好衛生習慣。在這個環節裡，為了保護學生學習的積極性，教師在進行巡迴指導時，給予學生技法、技巧方面的幫助；及時發現學生作品中的亮點，給予鼓勵、支持；對於學生在製作過程中遇到的各種各樣的問題，適時給予引導，以鼓勵性語言為主，少用直接的批評語言；播放背景音樂，營造歡快、活潑的學習氛圍。
三、課堂評價，體驗成功
把製作好的作品展示出來，讓大家共同欣賞，體驗成功的喜悅。指導學生進行課堂評價，評價的具體內容以學生自評為主，教師評價為輔。肯定優點的同時，發現作品中的閃光點並予以鼓勵；對於不足之處，提出建議。通過優秀的學生作品欣賞，拓寬學生的創作思路。學生利用幾分鐘的時間，討論交流，積極互動，展現自己的個性，表述自己的想法，並鼓勵同學課後利用所學的知識大膽創新、延伸創作，美化自己的生活和環境。
四、拓展延伸，深化教育
當時我是這樣拓展的：這一節課裡，同學們瞭解並掌握了小羊肖恩花藝的製作方法。親愛的同學們，這世上除了父母的偉大，還有很多值得我們去感恩的人，從你們進入中小學、小學、中學乃至以後的大學，有多少老師為你們嘔心瀝血，在你們的成長路上離不開老師的悉心培育和教導。所以我們不但要感謝父母，因為他們給予了你們生命，扶養你們成人。我們也要感謝老師，感謝他們教給我們知識，培育我們成才。我希望你們能把今天製作的帶著你們濃濃的愛的花藝成果，首先獻給在場的可敬可親的老師們，課後你們再精心製作一朵或一束也是帶著你們濃濃的愛的乒乓菊送給自己的媽媽，並送上一句自己最美的祝福，好嗎？行動起來吧，讓我們做一個懂得感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會的人！
最後以情感結尾，課堂裡滲透情感教育，這是一種春風化雨，潤物無聲的教育。情感是美學的重要元素，也是美學學習活動的一個重要目標。把情感的投入與心靈的交流深深融入美學教學，讓我的教學活動更豐富多彩。美學教學就是要帶著情感去開展，不但要讓學生學到美學知識與技能，更要讓他們在美學活動中獲得一種感動、一種呼喚、一種鼓勵。
以上就是我這節公開課的教學設計和過程，它不僅簡練，而且充分利用教學內容以情感為始，以情感結尾，情感自然生動地圍繞著學生們，促進著他們的學習，而學習又促進了學生最終情感的昇華。在學生給老師獻花環節裡，從她們的語言中，老師們感受到了濃濃的情意在傳遞。
附----------------------------------
⑴ 什麼是“四點半工程”：
中小學學生下午四點半左右差不多都放學了，可大部分家長都要五六點才下班，要是碰上加班就更晚了。孩子放學早，家長下班晚，時間差帶來的“空窗期”內學生們何去何從？“四點半難題”由此而來。關心該問題的年輕父母們，往往處在職業發展、撫育孩子的關鍵時期，兩頭都不容有失，但“甘蔗沒有兩頭甜”，如此兩難困境，帶來了“成長的煩惱”。把孩子送去校外託管吧，不僅費用較高，經濟條件較差的家庭難以承受，而且託管機構良莠不齊，家長的心裡不踏實，焦慮換種形式繼續存在。
為了破解“四點半難題”，教育部門一直都在想辦法。去年2月，教育部辦公廳下發了《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》，要求廣大中小學校結合實際積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，主動承擔起學生課後服務責任。時隔一年後，廣東省教育廳公佈《關於做好中小學生校內課後服務工作的指導意見（徵求意見稿）》，將課後託管與在校早午餐服務、午休一道，納入校內課後服務範疇。可以看出，從中央到地方的教育部門，都把“校內託管”看作是應對“四點半難題”的關鍵一招。
張絳花藝講師已經加入了歐愛璇老師帶領的“好課程-四點半工程”團隊，開展相關工作。
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