學生英語考試考得不好是因為他們在做考試中的某些題型時遇到了較大困難，如果這些困難難以突破的話就成了學生考試的痛點。我們如果根據學生的考試痛點來指導英語教學的話，那麼我們的教學會變得更加高效和更加有針對性。
下面我們來列舉一下學生在英語考試各題型中的痛點，以利於我們解決這些痛點，提高我們的教學效果：
1.聽力：學生的思維反應速度跟不上語音播放速度。
2.閱讀：有較多單詞不認識；長難句讀不懂；排除干擾項的能力不強。
3.完型：文章或選項中有較多單詞不認識；在上下文語境中準確選擇和運用詞彙的能力不足。
4.閱讀七選五：上下文邏輯分析推理能力不強。
5.短文填詞：重要語法板塊的“赤貧”。
6.應用文寫作：各類應用文模板套路的知識積累不足。
7.讀後續寫：想象力和創造力不足；各種描寫手段的運用不嫻熟。
如果找準了痛點，我們再去想辦法來解決就可以想出很多辦法，有時候發現問題和提出問題才是最重要的。比如聽力，我們平時訓練時就要進行提速訓速，使平時的訓練語速快於高考語速。比如完型和七選五，我們平時訓練時就可以不提供選項，讓學生根據自己對上下文的理解自己寫出應該填出的內容。
只有找準痛點並解決它們，才是高效的。由此我想到了一個有關邊際效應的例子。說的是一個人在他很飢餓的時候，你給他第一個餅子，第二個餅子，第三個餅子所產生的效果是不一樣的。只有第一個餅子產生的效果才是最大的。因此找準痛點並解決它們就是第一個餅子。由此我想到我們有時候上的課是很低效的，甚至我認為是廢課。這是我對於英語教學的一點新的思考。
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