这是一个选拔性的社会，所有的人在上学的时候都会面临中考、高考的选拔，出了学校以后又面临工作的筛选，甚至很多从幼儿园开始就已经开启层层选拔模式，因为很多家长坚信，不能让孩子输在起跑线上，令人无可奈何。
不知道大家有没有想过：每一个在老师眼里不起眼的孩子，都同“优秀”的孩子一样，同样有着展翅高飞的梦想，背后同样承载着家庭的厚望。那么，被筛下来的孩子呢？有没有人想过，他们的出路在哪里？他们家庭的期望将安放何处？
对此，教育全无愧疚之心，甚至连家长也难以心存不满，因为社会早已约定俗成：谁叫你不努力，没被选上，活该，回家种地去。学生认命于自身的“懒”与“笨”，家长也只能满含失望的泪水。
中国人一向坚信：人无远虑，必有近忧。然而太过长远的思虑，总是难以专注于目前，往往会忽视了当下的精彩。
我们的教育尤其如此。目前的教育似乎走向另一个极端：舍近求远，忽视了每一个“今天”，那么孩子的整个“人生”都将被家长毫无意识地忽视掉。
我们似乎永远活在为“明天”的准备上：小学的价值在于为中学做准备；中学的价值唯一在于为高考冲刺；一上大学，就忙着为就业各种“贴金”——总是活在“明天”的幸福幻景中，却忽视了专属于当下教育阶段的任务，甚至连幼儿园教育也难逃此劫。
拒绝“筛选”，人人都能高效快乐成才
与之相反，八维教育一直以来始终坚信“没有差生”的教育理念，似乎显得有些不合时宜。八维否认存在所谓的“差生”，最多只能算作“偏科生”。
八维教育大胆摒弃将学生分成三六九等的传统观念，不做传统的筛选工作，坚信通过有效的教学方法、精选的教学内容，最终定能让所有学生都“高效快乐成才”。
比如，确定三大人才培养目标：针对大学生，培养I型人才——精深的专业能力；针对高中生，培养T型人才——广博的理论知识+精深的专业能力；针对初中生，培养π型人才——两专多能的复合型人才。
对于学生，八维采用扬长式教育，每个学生都是可塑之才，充分发挥学生优势，促进专业技能提升。比如学生痴迷游戏，可以考虑开发类专业；学生有美术功底，喜欢穿衣打扮，可以考虑设计类专业；学生性格外向，喜欢交际，可以考虑语言类专业。
事实如何呢？八维规定每一学科结束后的月考，90分才为合格线。很多学生刚一听到“90分”都望而却步，然而最终所有专业全部实现98%以上的通过率，有些学院更高达百分之百！
事实证明：不存在所谓的“差生”，只存在“偏科”的学生，淡化“筛选”，让八维成为“偏科生”的天堂！
义务教育应淡化“选拔”，凸显其“育人”功能
教育的终极目的，应该是“育人”，而不是选拔优生，放逐“差生”。这应当成为一个共识。
然而，“上有政策，下有对策。”义务教育法三令五申：禁止义务教育阶段实行成绩排名，然而许多学校心照不宣进行变相的成绩排名早已不是秘密，家长对排名的关心也有增无减。义务教育禁止以成绩为名开设重点班、快班，然而不少学校大玩文字游戏开设“特色班”。一句话，中国人始终习惯于“筛选”和“选拔”的教育模式，却不相信消除“差生”、“全面育人”的教育。
教育的目的是“育人”，而非“筛选”。或许有人说，最终参加高考以及面临职场时还是避免不了“选拔”，但是我们至少可以不要让选拔进行得那么早。否则，既是对“差生”的不公，同时单纯“以成绩论英雄”，只会让我们培养出来的孩子“都变成了一个模子，缺少灵气，也缺少创造性的考试机器”这样不利于孩子未来的成长。
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