《小歡喜》裡的以愛之名：父母認為的好難道是真的好？育兒頭條網

要說最近熱播的國產劇是什麼？《小歡喜》絕對要佔有一席之地。

這部圍繞三個高三家庭，聚焦家庭教育、親子關係、升學壓力等社會熱點話題的劇集一經播出，就引起了廣大家長朋友們的共鳴。

方家媽媽為了保障孩子睡眠的充足，搬進了月租過萬的學區房；喬家媽媽為把女兒送進北大清華，不惜辭職照顧；季家區長爸爸為了跟孩子親近，去嘗試孩子喜愛的賽車，三個生活狀況迥異的家庭，為了孩子傾其所有，做出各種犧牲。

在現實生活中，孟母三遷、花式遊學、各種課外班、各種才藝課更是讓人眼花繚亂，有過之而無不及。雖然家長為孩子掏心掏肺，但往往這種窒息式關懷和興趣干涉讓孩子喘不過氣，壓力巨增。那麼父母認為的好難道就是真的好嗎？

在《小歡喜》中，我們可以看到，父母與孩子之間矛盾重重，親子關係緊張，父母即使使出渾身解數，在孩子那裡還是落得出力不討好的下場。家長的心酸與苦心孩子不理解，孩子的想法家長不認同。要想改變這種現狀，需要父母尊重孩子，學會與孩子交流與溝通，真正知道什麼才是為了孩子好。

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升學不是人生的最終價值

在人生長河裡，我們要理解讀書的真正目的是什麼？為了有一份穩定而高薪的工作？為了考取碩士、博士？還是為了去探究、去改變、或去創造外面的世界。

“升學”，僅僅是人生的開始，尊重孩子的興趣與愛好，幫助孩子找到知識應用的價值，摸索出攀登的道路，才有價值。

在我們接觸的很多孩子中，他們不是傳統意義上的學霸，有的甚至被認為是“學渣”，但他們的父母沒有放棄他們，不以升學為最終目標，而是與我們共同努力幫孩子找到適合他們的學習節奏和方法，發掘孩子潛力，從而使孩子樂於汲取知識、對生活熱情、對世界好奇，閱讀時積極思考、運動時全力以赴，從而能成為終身的學習者、積極的工作者和真誠的生活者。

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要學會激發孩子的學習動力

在《小歡喜》裡，喬英子是個目標非常明確的學霸級人物，她清晰地知道自己喜歡什麼，未來想從事什麼職業，所以她內心深處的學習動力是充足的，即便劇集裡的英子媽媽不理解孩子的興趣與愛好。而方一凡與喬英子的區別就在於他不知道自己為了什麼學，父母只是一味地為孩子報輔導班，這不能從根本上解決孩子的學習問題，反而有可能成績越補越差，所以學會激發孩子內心深處的學習動力至關重要。

在日常指導中，我們發現通過把認知-動力心理學與教育學習相結合，幫助孩子完成梳理目標、養成習慣、重塑自信三步走的自我認知是激發孩子學習動力的重要一環。梳理目標幫孩子重新建立對學習的信心、養成習慣幫助孩子根據自身特點找到自己的學習模式、重塑自信可以解決孩子“不想學、學不會”等問題，形成積極、良性成長力。

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怎麼做才是真正為孩子好

父母總說“我都是為了你好”，他們仗著自己是過來人的身份，憑著自己的人生經驗覺得可能是好的，但在要求的背後隱藏的是深深的不安全感：他們想要掌控孩子。而真正的為了孩子好，是去傾聽孩子的心聲，尊重孩子的選擇，相信孩子的能力，給孩子足夠的信任和關注，不是把自己的想法強行放在孩子身上，要求孩子按照自己想法行事。

每個人的人生軌跡都是不可複製的，解決問題的方式也在變化。家長需要分清自己的需要和孩子的需要，給與孩子自由表達意願的機會，讓孩子有更多自由選擇的空間。這樣家長與孩子的衝突才會變得越來越少，親子關係也能得到極大改善。

人生很長也很短，我們希望每一名孩子都能成為最好的自己。

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