给三岁的小孩读绘本，他脑袋里总是有一些小问号：“盘古开天地的斧子是哪里来的？” ，“小青蛙冬天不是冬眠吗，为什么还要去敲小鼹鼠家的门啊？”， “猛犸爷爷还能用火做什么事情呢？”等等。如果孩子经常问你这些问题，那么恭喜你，你拥有了一个喜欢思考的小孩。
因为他们刨根问底的为什么正是构建智慧大脑的一砖一瓦。
所以我们要强调从儿童的早期就要培养他们的提问力，鼓励他们多问“为什么”。
你可能会问，孩子会不会提问有什么关系呢？我们来看一个《古文观止》中的小故事：
齐国国王派使者去问候赵威后，书信还没有开封，威后就问使者：“今年的收成好吗？老百姓好吗？齐王好吗？” 使者很不高兴：“你不先问候齐王，反而问收成和老百姓，岂不是先卑后尊吗？”威后说：“不是这样，假如没有收成，哪里有百姓？没有百姓，哪里有国君？所以我才这么问，我不能舍本逐末啊 ！”
赵威后开门见山，三问收成、百姓、君王，反映了她把臣民放在第一位的思想。面对赵使的不悦，她又反问，把自己的意思清晰明了的表达给对方，层层递进，让对方无话可说。接着，威后又从正反两方面问齐王是否对忠诚之士进行奖赏，对奸佞之士进行惩罚，一连四个问句表达了自己的政治观点。
语言是思想的载体，语言就是思维本身。
“为什么”三个字很简单，却是一个不简单的词语。为什么是好奇心的源头，是体现智慧的思维火花。
哈佛教育学教授丹· 罗斯坦先生说经常提问的孩子有三个主要特征：学习主动性强、专注度高、学习更有质量。
反之，不善于思考的孩子渐渐会陷入被动学习的境地， 久而久之，各种学习中的问题接踵而来，不写作业父慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。到那时，考验我们的可就是心理承受能力和收拾烂摊子的能力了。
俄国著名作家克雷洛夫的诗歌《池子与河流》是一则寓意深刻的寓言，池子安闲地躺在柔软的泥土里，享受鸟语花香，微风荡漾，嘲笑河流日日忙碌，长流不息。结果自己年年淤堵，最后干枯。我们的大脑也是一样，不用则退。
如何提升孩子的提问能力？
三种原则：
1、保护孩子的好奇心。好奇心是儿童学习的内在动力。孩子如果没有了好奇心，也就没有了学习的动力。牛顿对一个苹果产生好奇，发现了万有引力动力，瓦特对水蒸气产生兴趣改良了蒸汽机，伽利略看吊篮摇晃发现了单摆。好奇心可以使我们在有限的时间内获取更有价值的信息，但是家长和老师要对孩子进行正向引导：教孩子分辨哪些是有价值的信息，哪些是垃圾信息。
2、给孩子创设宽松民主的氛围。著名的心学大师王阳明说：学习中的愉悦情感体验对于儿童来说，犹如时雨春风对花草树木之生长一样重要，他的观点和“南风效应”有异曲同工之妙。只有在宽松愉悦的氛围内孩子才敢于表达自己的观点。痛苦和压抑只能造成紧张和不安的情绪。
3、对孩子的提问不做评价，但是鼓励孩子提有价值的问题。有价值的问题能启发孩子的思维，激发他们的学习潜能。比如：有一次学习《草船借箭》，有一个孩子提出诸葛亮明知道鲁肃和周瑜是一个阵营的，为什么还要让他帮忙？这个问题就特别有价值。老师首先肯定了他的提问，然后鼓励他去阅读名著和查阅资料，孩子通过阅读名著对鲁肃的为人有了进一步的认识，也更加深刻地理解了诸葛亮的知人善用。最后孩子明白了如果想做成一件事情，天时、地利、人和缺一不可。
三种思维模式，提出好问题
第一种提问模式聚焦“是什么？”、“为什么？”、“怎么做？”，这是我们常见的思维模式，也是聚合性思维模式。如果我们在遇到问题的时候围绕这三个关键词展开探究，注意这个过程是我们和孩子一起探究的过程，而不是你直接把答案告诉孩子。我们可以引导孩子去书中、词典中和电子设备中查找资料，然后围绕关键词把资料记录下来，这样就形成了一篇文章的骨架和素材，我们在写文章的时候也可以借鉴这个思路。
第二种提问关注“如果......那么......”，这是一种发散性的思维模式，我们可以根据现象提出假设，开放性地去寻找答案，然后鼓励孩子把自己的假设说出来，其实这个过程也是头脑风暴的过程。这种思维方式的训练可以让我们形成创新性思维。还是以《草船借箭》为例，周瑜“造箭”是惯性思维，诸葛亮“借箭”是创新思维。所以遇到问题，我们只有从不同角度去考虑问题，才能跳出问题看问题，从而找到解决问题的最优方案。
第三种提问模式"你怎么想?"、“你怎么看待这个问题？”、“你对这个问题有什么补充意见？”，作为父母我们要经常鼓励孩子问自己和他人这样的问题，同时表达自己的观点，写出自己的创意。训练孩子提出有质量的高阶问题，就是在启发他们的思维模式，让大脑开展更深层次的思考，同时也练习倾听和表达能力。
当孩子开始用这种模式来灵活思考问题，他们的思辨力、反思能力和判断能力才能越来越强，从而成为一个独立思考、主动学习的人。
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