自學能力和意識都不強
許多學生的個人基礎薄弱，底子比較薄。在有限的一年複習時間內，他們只能跟隨各科目的老師隨大流複習。他們很難發揮主觀能動性，即使不跟上，或是厭倦應付。這使得一年復讀的效果不是很好，而且他們的實力沒有很大提高，這使得在高考中很難再取得好的成績。
很多復讀生沒有自己比較成體系的學習方法，自學能力和意識都不強，全靠老師引導甚至灌輸，對老師的依依賴性很大，但指導老師的複習計劃必然是照顧普遍的大多數，加上重視少數的優秀學生，這樣一來，很多這樣的復讀生就很自然的被“邊緣化”了，在復讀期間會舉步維艱，自然進步不大，在後面的高考中也就很難考好。
重複無用論”是一種非常消極的態度
可以說，雖然這是一個很重的問題，但也是一個很小的概率問題。不能說重讀後參加高考的學生變化不大。決定復讀的10個考生中有9個在第二年參加高考時可以得分：有些考生只能進入二本線，但有些考生在復讀一年後只能進入專科。為什麼有些“高考工廠”在“複試市場”如此受歡迎？這不是因為學生可以在重新閱讀後得分，也不是因為他們想要的大學在重新閱讀後得分嗎？如果復讀根本沒有用，那麼每年的高考“四年級”學生又是從哪裡來的呢？
覺得補習還是能提不少分呢？
以我認識的一個孩子為例，第一次高考就在考上二本線上，並不打算去。然後我去了城外一所著名的私立學校做家教。去了沒多久就感慨萬分地對父母說：“你為什麼不早點送我來這裡學習呢？”
在第二年的高考中，孩子的分數比第一行高30分左右。進展很明顯，但他不滿意。他拒絕填寫志願者。他還對父母說：“我剛發現讀書的感覺。別阻止我繼續讀下去。父母沒辦法不得不讓他繼續補習，但約法三章這是最後一次，下一年考多少分都得走。
第三年的高考是2018年，孩子提高了大約70分（這年的題本身難度也降了，所以分數增加了很多），最後考上了一所985大學。兩年後，從二線到985線，我認為他值得。
總結
沒有認識到重讀意義的考生在選擇重讀時必須小心謹慎。他們只能被迫復讀。一方面，他們浪費了一年的時間，另一方面，他們也浪費了學校寶貴的教育資源和父母辛苦掙來的錢。
作為一名復讀，我們不僅要認識到高考的重要性，還要認識到自己學科知識薄弱的缺點，所以如何在一年的再入學期內實現方法的獲取和時間的投入，這是一個非常值得反思的問題。
既然我們選擇了復讀，我們就應該有復讀的樣子，一個人沒有痛苦就不能享受幸福。第一次參加復讀是“反擊”的最佳時機。我們不能浪費時間和青春。
總之，經過一年的反覆閱讀，無論是“涅磐重生”，還是“高壓崩盤”，都與考生自身的基礎、勤奮和心態密切相關，以及正確的閱讀方法。如果我們正確掌握這一“後悔藥”，考生的生活軌跡可能會發生變化。
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