伴隨著互聯網的發展，現在哪怕孩子不出家門，也可以坐在電腦面前在線聽課，很少有孩子願意補課，大部分都是一種被動行為。
而如果在大學，如果不會主動學習，很有可能過去12年的義務教育都是一陣雲煙，也就是說有可能畢不了業拿到肆業證，也有可能堪堪畢業了，卻發現白過了四年。
有人說這個社會上，20%的人控制著80%的人，這20%往往都是主動型人格的人，他們知道自己為什麼而活，為什麼而奮鬥，有明確的人生目標，充滿著熱情、激情還有活力。
被動型人格的人往往不容易活得快樂，他們在過去的人生中被推著往前走，總沉浮在被淘汰的焦慮裡，卻也不想也不敢主動踏出那一步，勇敢走出去。對於那些不想做的事情會突然焦慮和生氣，明明有很多不滿，但沒辦法正確的表達出來，只能憋在心裡，怨天尤人。
刨除什麼功成名的場面話，就最簡單的話來說，主動型人格的人往往會比被動型人格的人更加快樂，因為他們有明確的目標和生活寄託。
雖然我們從小學習“光陰似箭，日月如梭。”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”但依然比不過一句“不吃飽，哪有力氣減肥！”
要知道，人往往一輩子都是習慣的奴隸。
所以真正的教育不是把孩子的手抓的多緊，而是放手以後，他依然知道路要怎麼走。我要給孩子多大年紀的時候就具備多少知識，而是要讓孩子養成主動學習的習慣。
優秀，不是知識填充。
而是出於主動的知識學習。
好的教育，是“授人以魚不如授人以漁。”
那些看起來很無聊的知識，真的對生活毫無幫助嗎？
比如會發現如果你告訴周圍的人，冬天的在有太陽的大梅沙是非常的暖和的，會收穫許多驚訝的表情。但其實，我們初中都學習過一個知識點，叫做比熱容。而往往人們都會認為冬天的水更冷些，那是因為我們習慣了使用自來水。
當南方人看見用棉被包住冰的時候，一大半的人會有強烈的疑惑，這樣不會讓冰塊更快的融化嗎？但我們都學習過什麼是保溫，溫=溫度，冷熱都是溫度。
我們學習的知識往往被一句話概括，我們學習的東西可能一輩子也用不到，而實際上，是因為沒人教導過我們將自己所學習到的知識運用到生活中去。由“經驗”得到結果，往往不一定是正確的。
STEAM教育是通過設計出與任務解決相關聯的一系列學習和實踐活動，恰恰就是脫離“經驗”總結，讓孩子經歷有目的、有意義、能解決實際問題的學習過程。
雖然學齡前的孩子還不具備完全瞭解這些知識的能力，但學齡前兒童學習STEAM也是非常重要。
亞里士多德說：“人的行為總是一再重複。因此，卓越不是單一的舉動，而是習慣。”巴菲特說：“習慣是如此之輕，以至於無法察覺，又是如此之重，以至於無法掙脫。”葉聖陶說：“教育就是培養習慣。”
驅動孩子主動學習的往往是因為興趣使然，孩子會熱衷於遊戲，因為遊戲讓他產生了興趣，遊戲的勝利給他帶來了成就感。比如像小心這樣的遊戲渣，手機里根本就沒有遊戲這種東西的存在。
對於學齡前的孩子，我們應該有意識的引導他主動探索，讓孩子先產生興趣，再主動探索，當他從這些事物中獲得成就感，開始堅持這麼做的時候，主動學習的習慣就養成了。
STEAM教育的優勢在這裡，不以某一科為前提，而是以跨學科目的方式去讓各個學科之間產生“糾纏”從而瞭解“真相”，探索的樂趣被體現出來。等到有了結果結論後，帶來的成功感遠遠比背下來一個方程式來的大，因為孩子探索的“事物”是有規律的親身體驗，邏輯記憶的方式學習的知識一定會比機械記憶清楚明瞭地多，當他們在傳統教育的課本學習中產生疑問，習慣會驅動他們使用自己最熟悉的方式，去了解知識，實踐的能力就會讓他們更輕鬆有效的完成課業。並且這種方式能夠保留孩子的想象力和創造力，讓孩子擁有更多可能。
3-6歲是給孩子養成習慣的好時機，因為這一段時間是給孩子養成習慣的時期，從幼兒時期開始培養培養他們的主動性，鼓勵他自己自己去做一些事情，承擔一些責任，養成閱讀和找答案的習慣，到了小學就會發現，孩子可以自己起床穿衣上學，回家可以自覺完成作業，還會有充分的時間用於他自己的興趣娛樂上。而在這個時期沒有養成這樣的習慣的孩子，往往會認為上學是一件痛苦的事情，他是被迫坐在教室裡讀書的，回家以後原本不用兩個小時就能完成的作業，他們晚上11點也完成不了，最後失去了娛樂和遊戲的時間，從而更加討厭學習，惡性循環。
所以，良好的學習方式和生活習慣，才是唯一輕鬆快樂的學習的方法。讓孩子養成主動學習的習慣，才是“學霸”養成的關鍵。
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