开学已经三周了，学生们似乎一直很亢奋。走路蹦着，吃饭挤着，自习闹着，睡觉吵着……我每每观察他们，心里就在想：初三的学生怎么就没个初三的样儿呢？我作为班主任，真的应该想想法子了。除了利用班会课进行思想上的教育，我的课堂也应该是一个阵地，翻开这册语文书，看到了一篇文章《论教养》，心里暗笑，这是老天在给我指路啊。
《论教养》是人教版初中语文九年级上册（2018年秋季修订版）第8课的课文，我没有上过，阅读后发现，本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。我想认真上好这篇课文，可能比我大费口舌讲许多道理更能起作用吧！
我认真备课，尽量联系他们的实际制作课件，由于利哈乔夫的这篇文章条理清晰，行文活泼，语句亲切而生动，有着浓厚的生活气息。学生们听的特别认真，在讲到无教养的案例时，我偷偷观察学生，有些学生面面相觑，挺不好意思的。在最后的交流中，许多学生都有话可说，觉得自己没教养。（吃饭时声音大了，公众场合开别人玩笑了，教室打闹影响别人学习了，喜欢自吹自擂了等等）
我很感动了，发现我的这些学生挺可爱挺单纯的，能直面自己的小错误小瑕疵。我也知道，这堂课我或许没有给学生传授什么写作手法和技巧，但他们学到了如何去做一个有教养的人了。
不得不承认，教育部在中学语文教材的编排上，是动了很多心思的。这篇课文的选入，让我省心了不少，少了枯燥的说教，用生动的课文就把学生带入了另一个高度。感谢作者的睿智，能把教养论述的如此具体可感，在学习和生活中，指导的意义如此现实。
一节课，或许改变学生不是那么容易。因为，教养不是单纯的讲礼貌，而是由内而外的修养，慢慢散发出来的。但我想说，教你，就从本课开始！
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