育邻梦
教育传承文明智慧，老师是传颂智慧知识的“服务员”。
人们根据社会分工、协作劳动产出的不同将社会分为：①第一产业，指直接以自然环境为基础的产业，包括种植业、林牧业、养殖业等；②第二产业，以自然产出物为加工对象的产业，主要加工处理第一产业提供的基本原材料；③第三产业，除直接进行物质资源生产、加工以外的其他行业，包括教育、金融、医疗卫生、交通运输、通讯、公共服务等非直接物质生产或加工的社会分工业态。第三产业也被统称为服务业，它是促进人类社会分工、协作的纽带，它不直接生产或加工产品，它为提升劳动产品在生产者与消费者之间的分享、流通提供链接服务或者提升社会精神文化消费服务。教育是提升人类精神文化生活的服务业，老师是传颂智慧知识的“服务员”。
老师陪伴孩子们成长
老师为孩子呈上知识的“佳肴”
教育的内容来自于人类的生活、生产实践，是人类总结劳动智慧成果的结晶。教育的形式是“言传身教”，教育内容的载体是语言文字与书籍，老师也就是传承知识“佳肴”的“服务员”。语言文字与书籍是人类社会进步过程中所创造出的最重要的工具，它让人类之间的信息交流传递有了标准化的统一符号与特定的寓意，让人类文明成果跨时空、跨地域传播成为可能。语言文字和书籍的出现，让人类有了种族的差别，同时还第一次让人大踏步的与其他动物区别开来，成为真正的高等级动物。孩子就是缺少文化知识而百般“饥渴”的食客，老师正是用自身的言行示范为孩子奉上知识大餐的“服务员”。
教学最基本的工具是语言文字，语言文字最基本的功用就是促进人际交流融合，让生活在不同地域的人们能够实现信息“互联互通”。人类在数万年的进化历程中创造了“琳琅满目”的工具，从石器、弓箭、刀斧，到今天高度智能化的机器人。在人类所创造的众多工具之中，最为重要的就是语言文字和数学，语言文字使人际间交流变得更加便捷，使人类文明跨地域、跨时空、跨民族传承成为可能；数学让人际间的协作有了可量化的工具，让交易活动有了定量的标准。语言文字是人际间信息交流最重要的工具，它以语音、符号、寓意的综合形式呈现给大众，书籍则为语言文字最为系统的呈现形式。书籍能够记录人类生产、生活，如文学、哲学、历史、宗教；能够记录人类对大自然的认知，如生物学、地理学、物理学；能够记录；能够记录人类对于自身的认知，如心理学、教育学、解破学、医药学......
人生成长分为两大部分，一是身体成长，身体成长需要通过饮食获取成长能量，让身体能够获得充足的物质成长养料；另一部分就是进精神成长，精神成长的养料就是智慧知识，老师正是为孩子们提供智慧“佳肴”讲解服务的“服务员”。老师属于精神“美食家”，他们亲自品尝智慧的“佳肴”，而后经过评定、释义、讲解传授给食客【学生】。商人提供生产、生活物质的交换服务，让不同劳动者能够便捷的获取、享用他人的的劳动成果；老师让所有的孩子都能被“因才施教”，接受几乎相同优质的文化服务，让人类从自然平等、律法平等，走向实质性的成长平等迈进了重要的一步——接受教育机会的均等。
习惯引领未来
老师为人类心灵成长服务
前苏联教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说：“教师是人类灵魂的工程师。”能够遇到好老师是人生成长历程中最幸运的事情，能够源源不断涌现出一批又一批好老师的民族是最有希望的民族。教育兴则国家兴，教育强则国家强。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。
教育活动即发生在课堂之上，同样也深入生活之中。老师在课堂上讲授知识，老师也是社会文化生活中中的重要一员，从日常生活行为中为人们树立文化风向标。人们常说：“玉不琢不成器，树不修不成才。”质地精良的玉石不经过雕琢是不会自成具有收藏价值器物的，树木再好不经过加工也不能成为上好的建筑材料，树苗在自然成长状态下通过修剪枝叶能够获得更好成长、成才的机会。孩子自带成长能力，拥有无限的成长能力，但是每个人的成长都会随环境的变化而变、人性是可塑的。因此，教育活动才有意义和价值，教育的根本目的就是为孩子成长塑形，让他们的行为习惯符合社会公认的社会道德价值观。教育孩子不仅仅要授予他们文化知识、融入集体社会生活的智慧，还需要引导他们臣服于社会公共的道德与律法之下，也就是在教育孩子成长的过程中需要对其行为习惯加以修剪，使他们的心性符合社会道德与法制标准。老师就是为人类灵魂修剪枝叶的“园丁”，为人们心灵的健康、茁壮成长服务。
学校传承社会文明
人类社会是分工与协作的大家庭，每个人都有且只有两种角色，那就是顾客与服务员。作为顾客我们从社会中获取成长养料，作为服务员我们为他人更好的生活奉献力量，社会之中的每一个人都是伟大而渺小的，加入群体汇集成人类智慧、智能的海洋，离开群体我们将瞬间被历史的足迹所淹没。很久以前，达尔文就注意到这样一个事实：“弱小的动物绝对不能单独存活。就人类身体而言，不具备单独生活的强大能力，人类的躯体相对于其他大型食肉动物是弱小的。在不利用工具的情况下，人类只能对大自然的捕食者做出躲避或无力的反抗。因此，人们需要做出各种努力，寻求各方帮助，才得以获得在地球上的存活优势。”想象一下，一个人在原始森林中生存，赤手空拳，没有任何工具。那么，你面临的危险处境比其他任何动物都艰难。这个事实说明人类的学习活动不仅仅需要学习知识，更重要的是学会与同伴进行协作，老师同样是现代社会生产分工、协作之中的重要环节。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
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