愛迪生曾說過一句至今仍被拿來教育那些自以為有些聰明的小孩子：天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。從小我們接受的教育就告訴我們，在這個社會上，從來沒有人能夠隨隨便便成功。即使是馬雲，也沒人知道在阿里巴巴發家之前，他經歷過怎樣的艱辛和奮鬥。
儘管有的人有著極強的天賦，有著異於常人的想法和接受知識的能力，但在如今，想要真正實現自己的理想抱負，接受教育、努力學習也是不可或缺的，不然再有天賦的天才，也可能成為課文《傷仲永》裡平庸無奇的仲永。
下面提到的這一位天才，非但沒有放棄自己的天賦成為平平無奇的“仲永”，而且還在如今這種應試教育下成為了一代傳奇人物，他就是16歲考上山東大學，37歲擔任山東大學校長，如今在聯合國就職的展濤。
才智過人的小神童
1963年，展濤出生在山東的一個小縣城裡。從小就表現出了超出常人的天賦的展濤，在初中就已經開始代表學校去參加國家的數學奧林匹克競賽，並且能夠為學校獲得極好的成績。我們小時候應該都被一些奧數題目“殘害”過，知道能夠解出這種題目的同學，都是特別厲害特別聰明的。所以當時能在全國的奧數比賽中嶄露頭角的展濤，成為學校裡所有學生敬仰的“學霸型”風雲人物了。
數學小神童展濤憑藉著在數學上的天賦，剛剛十六歲的時候就被山東大學破格錄取，成為了一名年紀小智商高的大學生。我們經常聽說，有一些所謂的“神童”，是五穀不勤四肢發達的生活白痴，除了讀書生活不能自理的被家長特意打造出來的孩子。
他們基本上上了大學，就會放任自流，彷彿有補償自己失去的童年的心理，淪落得連普通人都不如。但是展濤不同，在大學裡，他並沒有像那些自認為了不起的天才一樣，仗著自己的天賦異稟便疏於努力，而是與普通大學生一樣，經歷了四年的寒窗苦讀，接觸到了更深更多的數學知識。
展濤在大學裡潛心於學術研究，因為在數學上的天賦和興趣，他跟著被譽為“中國數論學派”的代表之一的潘承洞院士，學習數論的學習研究，而當時我國數論研究領域在國際上寂寂無名。
在老師的指導和自己的奮發圖強下，他潛心研究數論中的幾個著名經典問題，包括“素變數三角和估計”、“哥德巴赫猜想”等問題，用創新的想法，將我國數論的傳統技巧和現代分析方法結合起來，成功的得到了“三素數定理在大模型算數中的新形式”等成果，受到了國內外同行的高度評價，
成為了中國數論界優秀的年輕帶頭人。
醉心學術的小老師
展濤在山東大學不僅醉心數學研究，還很注重現代教育理念的創新。他雖然在24歲時就獲得了博士學位，但並不是一心只讀聖賢書的書呆子，在上學期間，他就已經開始注重教育方面的研究，包括之後留校教書，也有一部分是為了方便在教育上的研究。本來上大學就早的展濤，成為了當時學校裡最年輕的老師，
因為和學生年紀都差不多，他們稱兄道弟。從在母校當老師開始，展濤一步一步走到了副教授、教授、副校長、校長的職位，這時的他也不過才37歲，是當時全國內第一個也是唯一一個如此年輕的名牌大學校長。在這期間，他不僅沒有放鬆對數論專業上的研究，而且還把精力騰出了一大部分都放在了教育研究的方面。
當時的人們對應試教育的爭論很大，大多數人都還是秉承著“學習才是唯一出路”的原則，一股腦地讓孩子死學習；而另一方面又有專家指出，在社會上能力才是硬道理。由此，教育的爭論問題在全社會引起了軒然大波。
於是，學習好又有能力的展濤，在山東大學的學習和任教期間就對山大的教育情況進行了深入的研究和考察。根據當時中國的教育形式和學校長遠的發展目標為基礎，提出了開放式教育的發展攻略，進一步擴大了學校的發展空間。不僅如此，他還促進學校與國外高校的交流溝通，前後與十幾家集團簽訂合作協議，在學術交流和就業方向上，為學生謀得了更好更多的發展機會。
可以說，展濤在山東大學的教育生涯中，為山東大學做出了不可磨滅的貢獻。同樣後來在吉林大學任教期間，展濤負責的信息中心工作也表現的卓越不凡，為吉林大學的專業研究和教育事業也同樣做出了卓越的貢獻。
在奮鬥的路上不斷前行
展濤在數學和教育學上的成就，就一個普通人來說，這已經算是成功人士的代表。但對於他來說，這還遠遠不夠。在2017年的時候，展濤接受了聯合國的邀請，在聯合國教科文組織教育信息技術研究所任職董事會主席。這時的他，不僅為中國的教育業做出了貢獻，也將這些年自己所積累的在教育知識，帶給全世界的學生。
展濤不僅為世界教育貢獻自己的能力，也實現了自己的人生意義，讓自己的天賦和努力得到了世人的認可。人人都在傷仲永，可我們所有人也都知道，仲永的結局是自己造成的，主要因為自己的不努力，安於現狀，最後才讓落得一個平庸無為的下場，甚至比一些資質平庸的普通人過得還不如。
所以說，這世上哪有什麼天生的天才？展濤之所以會被稱為中國最成功的的天才，被人們所敬佩與敬仰，主要還是因為他不僅有著天賦異稟的腦子，還有著異於常人的堅持努力和奮鬥精神，用這百分之一的天賦，加上了自己百分之九十九的汗水，才成就了他如此輝煌的人生！
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