遵义圣力农产品
我的观点，幼儿园的孩子，不一定需要正式的学认字，但是一定要在生活中培养识字经验。
从儿童的发展规律来看，识字实质是一个什么样的过程呢？
孩子会先有非正式的识字经验。
他们在日常生活里面会不断的看到“文字”这种符号，例如路牌、日历、书本等等；如果家长经常在孩子面前念到，那么孩子就会意识到，原来这个符号，是有意义的，和自己的生活是有联系的。
这个就是识字的基础。那么两三岁的孩子，在生活当中看得多了听的多了，他们就逐步的把声音和文字对应起来了，这个过程呢，就叫做非正式的识字经验。
非正式的识字经验怎么积累呢？
就是在每天日常的生活中，在孩子们看到字的时候，要多说给他们听。比方说买菜的时候，孩子对这个商品的标签感兴趣，就念给他们听，他们就会把这个标签和真实的物品啊对应起来，会把这个发音和文字对应起来。
这里有两个方法：
一、有规律的和孩子亲子阅读
安排一个有规律的环节，每天都有这么一个固定的时间段和他一起阅读绘本，这个是一个非常好的亲子时光，因为在阅读故事的时候啊你们可以分享自己的想法，分享自己的情感，不仅能促进亲子关系，而且孩子发展了理解能力。
听到的词语能运用于什么样的情景当中，能把这些话这些单词和自己的生活联系起来，这些能力比单纯的去认识一些字要重要！
你要注意和孩子一起读书的时候，千万把这个功利心放下，不要觉得我现在跟你一起读书了，你可一定要认识一些字；如果你只教孩子认识一些字，而没有去重视这些非正式的识字经验，很可能会伤害到他们将来的阅读能力。
二、在生活场景中多找对应的机会
比方说我们等车、点菜和买东西的时候，可以对着这些东西，把这个东西的标签读出来，只要你不急功近利，往往孩子们都是有兴趣的！
所以父母要尽量多的和孩子用语言去互动，那么孩子的非正式识字经验会越来越多，他的语言发展以及将来的读写能力也会越好，所以说没有什么识字敏感期之前绝对不能教孩子识字的理论，要知道孩子的发展是持续的，他们不会在所谓的识字敏感期突然一下子就开始识字。
最后，要切记，不要用硬灌的方式、和孩子的生活经历脱节的方式去教认字，这些急功近利的方式，不会让孩子多识字，反而会让孩子未来的语文成绩堪忧。
希望对你有帮助，欢迎关注我，分享优质的学前启蒙笔记。
喜宝爸爸
当然应该学习认字，但不是强迫孩子认字。
不喜欢的认字方式：
1.在家里贴满字卡
如今在各书店常售识字书，识字卡等，还有升级版叫甲骨文字卡。不管哪种卡，都不建议用。这种把单字或单个词贴满屋子让孩子生活在字屋里，美感缺了很多，乱槽槽的，心情怎么会好？这些识字都是机械的指认，有人说：这些字就像一个个陌生人，一回生，二回认，三回熟。可人是活的，字是死的，在孩子眼里字是冷冰冰的，所以我不喜欢。
2.站牌前认字，去超市认字，吃东西认字……生活中无处不是认字，每时都在认字。如果到个地方，不认个字，老妈迈不开步。这种认字太功利化了，让孩子的认字敏感期速度成果断厌字。
孩子认字敏感期来了，做到有问必答。
许多人都说，现在一年级入学都要求有识字量的，孩子向家长问的字能有几个，根本达不到幼升小的要求呀！
我推荐的识字方法——亲子阅读中识字。
识字敏感期来临之后，孩子的读图能力已经很强了，这时在亲子阅读时提倡指读。
首先，指读书名。
当孩子3岁时，我们先指读书名。书名字大，易于引起孩子的关注，更容易做指读的尝试，不会引起孩子的反感。
半年之后，孩子也能认二三百个字。在这个成就上还催发出孩子从绘本中找认识的字，可以让孩子找认识的字（这游戏还能增强孩子的注意力呢）。
其次，指读绘本
和孩子约定，他标注的认识的字由他指读，其余妈妈指读或孩子指妈妈读。
长期坚持下去，你会发现孩子识字成几何级增长。到幼升小基本能达到独立阅读。
大家有什么妙招，请留言。
努丽
幼儿园当然可以教孩子认识很多字，关键是怎么教？
如果孩子以游戏的方式认识了很多字，对她的好处是非常大的。
第一，认识很多字的孩子，天生喜欢阅读。
我的孩子是两岁半，开始上传统文化教育，因为指读，他开始认识大量的字。我们有读睡前故事的习惯，很快我就发现不需要我读了，有时候我比较忙，他就自己读，甚至有时候他会给我读自己喜欢的故事。从小就感受到了阅读的乐趣，自然对于书一直都有好感。现在孩子七岁了，米小圈的故事，名侦探柯南的故事，鲁滨逊他都读过了，这些故事让他了解了精彩的世界，也获得了很多正向的价值观。
第二，早认字的孩子容易获得成就感。
孩子出去和别的孩子一起玩时，别的孩子就会问妈妈，这个上面写的是什么？我儿子就会在旁边解释说上面写的是什么字？小朋友们就很崇拜他，他也因此收获了许多成就感。
第三，早认字的孩子会在学习中遇到更少的困难。
儿子进了小学一年级就开始要面对各种各样的考试，很多小朋友考试成绩不好，并不是题不会做，而是识字量太小，根本读不懂题目的意思。而我儿子因为识字量很大，所以对于他来说读题以及理解是非常轻松的，这就让他在学习上更快的适应。
基于以上这些优势，在幼儿园阶段让孩子大量地识字，对她的好处非常多。
但是如何让孩子识字，方法太重要了。
如果是强迫的方式，重复的方式，让孩子学的没有乐趣，那宁可不要消耗孩子的兴趣。
但如果是在讲故事中，让孩子去学习，让他带着兴趣乐趣去学习，这样的识字越多越好。
我是 ，欢迎关注并转发，也请在评论区留言，一起交流轻松教养孩子！
亲子故事莲君说
首先，我的观点是，幼儿园识字很重要，非常重要，早识字的孩子只要引导得当，上小学后学习上是有一定优势的。但重点在于，怎么识字！
我做了近十年早教阅读刊物订购工作，打交道的基本都是重视早教阅读的孩爸孩妈，交流的也都是有关孩子的阅读，识字，学习经验。所以我把这些经验写在这里，希望给有同样困惑的爸妈们一点参考和启发。
早识字的孩子，基本上都会比较喜欢阅读，有专注力，理解能力和语言表达能力也比同龄的孩子要厉害很多，上小学后在1-3年级时不需要怎么管，学习成绩也能保持前列。四年级以后若还想继续保持优异，就跟1-3年级这三年中形成的学习习惯有关系了，这是另外一个话题，在此先不展开。
也就是说，只要孩子在幼儿期间有良好的阅读基础，在上小学前有1500字左右的识字量，孩子小学前三年会读得非常轻松，语数成绩都不会差。这个前提是，孩子的识字不是刻意教出来的！划重点：孩子的识字不是刻意教出来的！
刻意的意思是专门让孩子去上识字班，给孩子在家里挂满汉字卡片，规定一天要记多少字，或者给孩子看识字视频，去跟着记忆孤立的汉字。这些识字办法，说真的，短期内孩子可能会认识并记住了几百字 ，但无法保持对识字的长久兴趣，很快就不愿学了，也达不到上小学后保持学习上的优势。
正确的做法是，不管你是从孩子一岁起给他看书培养阅读兴趣还是从三岁上了幼儿园再开始做早教阅读，都没问题。关键是，识字要从阅读中来，当你天天陪他读故事，同一个字反复不停出现时，孩子自然就知道这个字怎么读，记住了它长什么样，甚至代表什么意思。只要阅读不断，他对字的主动记忆就不会断，会越记越多，逐渐形成自己的识字量，阅读兴趣和理解能力。这是主动学习，跟刻意教识字那种被动吸收有天壤之别。
对于低龄小朋友，阅读是万物之基，早教阅读做好了，识字是水到渠成的事。所以我特别主张孩子要早识字多识字，但一定是要放到阅读中做这件事。
摸着孩子过河的Q妈
不应该，因为孩子小，过早认字会形成固有的思维，挺多也就能记住一些字的形象，并不能完全理解字的意思。这样囫囵吞枣的结果，就是不消化，不但孩子难受，教的人也是白费力气。
我家孩子当初读的是公立幼儿园，一切都按照教学大纲来，并没有在孩子一进幼儿园，就各种填鸭式的学习各种知识。
他们第一年主要就是让孩子学会集体生活，以及如何提高自理能力；第二年主要以游戏为主，展开各种文艺、科学、兴趣爱好的学习；第三年，才开始让孩子拿笔写字，而且每天写多少字，写多少分钟，都是定时定量。
而他们更注重培养孩子的阅读，特别是亲子阅读。而我家也是这样培养了喜欢读书的习惯。现在孩子小学三年级，学习成绩一向都不错，即使到了今年的三年级这个门槛，也是轻松度过。
也许有人会说，这样的方法真的适合所有人吗？其实孩子最初的都是一样的，只是在不断学习的过程中，养成了各种不一样的习惯，有好有坏，自然地成绩就有好和差之分了。
而我之所以不提倡孩子过早认字，只是不是让孩子去死记硬背，要采用更加科学的方法，比如通过阅读来展开，通过游戏来认字。
孩子过早认字写字对手指发育也有影响。
这就是我的回答，希望对大家有用！
俏妈育儿心经
首先表明自己的观点，可教或不教学孩子识字，让孩子在幼儿园健康快乐的学习，学会认识世界。不建议或者说严禁让孩子过早的识字或者写字。家长可以让孩子通过看绘本故事等，学会说话和想像。发展幼儿的想像能力、读图能力、语言表达能力，而无需识字。
我的班级我的娃
当然应该认字，实际上拼音和汉字哪个重要，拼音只是学习汉字的一个辅助工具，不用花费那么大的气力，跟着老师就好了，汉字是要爸爸妈妈在课下多下功夫的。
为什么要识汉字？
现实的来说，孩子上完幼儿园要去上小学，我们可以去书店看一下一年级的卷子，题目和很多内容是不加拼音的，那也就意味着识字量太少，可能题目都读不懂，怎么做题呢？
举个简单的例子，在数学试卷的最后一道题多半是小的应用题，类似小红有十个苹果，吃了两个，还剩几个？
小明跳绳跳了三下，小刚跳了五下，一共几下？
这种题没有拼音只有汉字，所以识字还是很重要的。
怎么识字？
不是一对一你坐那教他，这样效果也不好，走到哪就学到哪读到哪，在任何时间任何场景都可以教他，而且往往这样印象更深刻。
现在很多家长都知道阅读的重要性，孩子的核心竞争力就在于阅读，在阅读的过程中自然会大量的识字。
在幼儿园认识的字少，一年级辅导孩子写作业，肺都能气炸了。
石榴亲子
幼儿园识字问题，在国外可能没有那么过早的进行，他们以为过早去启蒙这些理性的和语言结构实际上在瓦解儿童的智力。
第一，可能会影响孩子智力。6岁前的幼儿还不具备逻辑思考的能力，过早的强迫孩子认字，孩子不能理解文字的意思，只是会刻意的记住了汉字的形状和代表的十五。就如同饮食不当引起消化不良一样，长期的被动吸收，不仅给孩子造成压力，还由于孩子的左右脑未发育完全而被迫几亿，短时间内可能会表现出优势，但长期下来智力就会受到影响。
第二，可能会破坏孩子的创造力。
过早的让孩子认字，孩子由于长期的被动吸收知识，孩子的大脑就变成了一个储存信息的容器，由于信息不能被幼儿所消化，阻碍了孩子的思考和创造力。由于识字占据太多时间，孩子没有时间玩耍和进行探索活动，容易是思维渐渐的被固化，不爱思考、没有创造欲望、对学习变的提不上兴趣。
所以说，过早对孩子进行识字教育，还是要慎重。当然如果我们的孩子对识字有浓厚的兴趣，家长也不要阻止孩子认字，毕竟每个孩子的发展是不同的，因人而异。
回到幼儿园识字的话题上，就我所处的地域，几乎所有的幼儿园都会教字，当然开始教字的时间不尽相同。个体小型幼儿园有的在中班就开始教孩子识字，公办大型幼儿园可能在学前班也就是接近上一年级的前的一年进行教字。
欢迎大家交流！
大漠揽月
我和大多数想早一些启蒙孩子识字、阅读、英语的妈妈们一样，巴不得孩子早一点开启认识这个世界的大门。因为阅读是通向更广阔世界的出口，而识字则是行走的工具。我女儿的奶奶今年65岁，是个不认字的文盲，她出生于西北很贫穷的农村，没有上学的机会。我的女儿白天会由奶奶带，但是她却没办法给孩子读一本书，教一个字。每当我还不满2岁的女儿把书拿给奶奶，说：“奶奶讲。”只看到奶奶一脸的尴尬，说：“妈妈给你讲，奶奶不会。”
幼儿园的孩子，已经至少3岁了，我觉得是需要开始识字了。不仅仅是为了让孩子会认字，满足自己的虚荣心，更重要的是，孩子会认字，有助于今后的学习和生活。
为学习打下基础
孩子所有课程的学习，都离不开课本，离不开识字。很多孩子在学习拼音后也可以自主阅读，但是不是所有的课本都有拼音。识字是阅读的第一步，是理解课本知识的必须的能力。不会识字，对于今后的学习将会很吃力，那么越早识字，则越好。当然，前提是，用孩子喜欢的方式教孩子，如果只是逼孩子去认，去记，是不可取的。
识字为孩子更好的认识世界
孩子外出时，可以看到很多文字，比如广告牌、车站牌，很多开始识字的孩子都特别喜欢认路上看到的广告牌，每当有认识的字的时候，就很兴奋的要指出来告诉家长。我有次坐公交车时，有个男孩，大概6岁吧，和他爷爷坐在一起，到站了，他看着站牌，念“螃蟹甲”（武汉武昌区某地名）他爷爷都夸他，因为“螃蟹”两个字还是不太好认的。
那么怎么对孩子进行早期的识字启蒙呢？我抛砖引玉吧，谈谈我是怎么做的。
我前面说了，我孩子的奶奶不识字，但是她又一百天都和孩子在一起，我也不能教孩子，所以呢，我想出了这个办法：在物品上贴上相对应的字，这样，即使她奶奶，也可以教她识字了，顺便自己也可以识字。
我女儿每天看见这些便签纸，都会念。有时也会念错，比如看着衣柜念“鞋柜”，不过没关系，她喜欢这种方式，就够了。我不会在一起开始启蒙的时候拿出一堆识字卡片给她，那样我怕她会觉得很没趣。在这种以物识字的方式被她接受之后，我下一步会做一个识字墙，把带图案和相应文字的卡片贴在一堵墙上，让她学习。现在，她已经完全认识了“门”这个字，无论我用手写，还是让她念广告牌上用艺术字体写的“门”字，她都可以答对。每天我再给她念绘本的时候，也会指着字念给她听，让她建立“读出来的发音”和“字”之间的联系。
可儿妈讲绘本练口才
我们是从小班开始教孩子认字，但只是认字，不要求也不提倡写字。我自己的孩子从一岁就开始识字了，上幼儿园前已经认识100多个字，看到书本就喜欢主动去翻，去寻找他自己认识的字，并且向大人询问不认识的字什么意思。大班的孩子如果培养的好，识字量在400左右，一些简单的故事书都可以独立阅读。
现在有好多识字软件很有趣，可以引导孩子学习认字，这对于增强孩子的阅读兴趣和阅读能力有很大的帮助。我是用绘本，穿插一些小游戏、歌曲、故事、舞蹈等，孩子特别感兴趣。除此之外，每天要根据孩子的学习情况图文结合制作字卡，用于游戏和巩固，有时可根据学习进度提前准备好。大一些的孩子可以请孩子帮忙画图，家长写字，共同制作字卡，这样字卡完成的同时孩子已经掌握了知识。
不要想着孩子小，就不教他们认字，早教就是要早。但是，心急吃不了热豆腐，要循序渐进，把握好度和量，可以一天认一个字或词，也可以几天认一个。即便开始的晚了，也要耐心的慢慢来。
教孩子识字一定要在轻松愉快的氛围中进行，如果孩子不喜欢或排斥，切切不可强迫孩子粗暴、枯燥进行，应该检讨一下自己哪里出了问题或是那个环节没有设计准备好。只要把握好时间、强度、难度、趣味性，孩子们会给你一路惊喜。
