单位～东北师范大学农村教育研究所
刊载于《教育发展研究》2019年第21期
摘要～
20世纪以来的人类发展史是一部波澜壮阔的城市文明塑造史，在风起云涌的世界城镇化国家公共档案中探路中国，进而在国家百年变迁中厘清中国城镇化由“规模”到“质量”的战略转型里路，是进一步思考“城镇化，教育与中国发展”这一宏大理论命题的前提。
研究发现，中国城镇化与教育具有深度持续互动关系。
一方面，中国城镇化作为结构性因素，对教育起决定性作用。
该决定性作用主要体现在中国城镇化“决定了传统教育公共管理体制变革”，“决定了向城性的城乡教育人口流动”，“决定了教育随人口变动的公共布局”，决定了农村教育动态变迁宏观结构，决定了教育中农村群体的消费差异，不完整性致生独特弱势教育群体等六个层面；
另一方面，教育作为能动性因素，对城镇化的发展具有促进性作用。
该促进性作用主要体现在
1，教育促进农业人口积极向城镇迁移
2，教育通过人口市民化促进城镇稳定
3，教育塑造产业增长点促进城镇发展
4，教育促进城镇公共生活民主与文明
具体而言，教育在直接与间接两个维度上促进中国人口向城镇迁移，对新增城市化率的三种人口展开市民化来促进迁移稳定。
教育通过自身就是促进城镇发展的产业，自身提供产业投资的基础环境，自身直接加速城市产业孵化与创新等三种方式而推动中国城镇发展，教育推动城镇公共生活民主化，提升城镇品味和文化包容度来推进城市文明。
[本文仅用于交流，转载或引用请阅览原刊或检索网络。2020*3-1]
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