教育孩子，的確是一個頭疼的問題。
“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的老話，本身就給教育塗抹上一層凝重的色彩。
“十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人”的古訓，更是無形中給教育戴上了莫有的時間桎梏。
“教師是人類靈魂的工程師”的口號，也不再是澄澈的泉水，更像是讓教育者身陷囹圄的道德泥淖。
教育機構在社會期望、育人成效和職業操守之間如何平衡？寶應縣實驗幼兒園的一些做法，或許會讓同行產生“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的共鳴。
宋代禪宗大師青原行思提出參禪的三重境界，同樣也是我對實幼的三層印象。
“看山是山，看水是水”，是我初入實幼的第一層印象。兒子入園之初，我也有幸參加了儀式感盛重的開園典禮。一群身著棕色禮服的小朋友，手牽著手，緩緩步入舞臺中央，向觀眾鞠上一躬，然後落落大方地表演節目。毫不誇張地說，這一幕場景引起我內心極大的震動。我彷彿看到，站在舞臺上的不是別人家的孩子，而是兩年後的兒子。
“實幼能培養出這樣的孩子，真是不錯呢。”當時的我和一旁的妻子交流著意見。其實，兒子在來實幼之前，已經輾轉過兩個幼兒園。那種“望子成龍”的心情宛如“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”般煎熬，唯恐沒有把最好的資源給孩子。
人的名，樹的影。實驗幼兒園是什麼樣的學校，沒有人不知道！我們都是慕名而來。
“看山不是山，看水不是水“，是我再遇實幼的第二層印象。這句話原本的意思是，涉世漸深，發現世界一片混沌，黑白顛倒，是非混餚，看山感慨，看水嘆息，通常用來比喻人在經歷一些事情後對待人生的態度轉變。然而，於我而言，卻截然相反。在孩子的語言能力提升和知識面拓展的同時，我驚喜地發現，在兒子的身上多了兩樣特別重要的東西——獨立和感恩。
兒子單獨睡一個房間已經大半年了，真讓我刮目相看。當初妻子如此決定的時候，我都驚呆了，完全以為這是天方夜譚，根本不可能實行下去。自打兒子出生以來，睡覺一直是老大難的問題。最離譜的一次是，妻子半躺在兒子的旁邊，連續哄拍了一個多小時，用盡了一切辦法，他也只是不停地翻來覆去，愣是睡不著。
上了中班以後，妻子狠下心，把兒子的床鋪搬到了隔壁房間，培養他獨立睡覺的習慣。剛開始，妻子先把他哄著了再離開，到後來自己也能慢慢睡著，但妻子還要隔一段時間透過門縫望一下，再後來就完全不擔心了。這是一種潛移默化的過程，更是家園共育的成果。
今天是實幼開放日，家長很幸福，和孩子一起享受吃早點的待遇。李老師只講了一句話，“請每位小朋友剝一顆茶葉蛋給家長吃“，而孩子早已迫不及待了。看到其他家長都快把茶葉蛋吃完了，我坐在椅子上卻怎麼也等不來。好不容易等來了，剛把茶葉蛋吃進嘴裡，兒子又提出了新的要求，”爸爸，還有一顆茶葉蛋，你可以幫我剝一下嗎？“我正羨慕他的好胃口，兒子說了一句話讓我自慚形穢，”我之前剝好的那顆先給你吃了。“仔細打量兒子食指上的褐色（那是茶葉漬沾上的），在顏色的下面，還有一條狹長的傷口，我才恍然大悟。兒子的食指昨晚劃傷了，所以茶葉蛋剝得很慢。即使再慢，兒子依然把辛苦剝好的茶葉蛋讓給我先吃。再剝第二顆的時候，傷口不小心被滷汁浸得有些疼，剝起來就不太順利，所以才請我幫忙。想清楚了這些，我的心猛地咯噔一下，柔和的暖意從胸腔散發，雖是寒冷的冬天，卻面朝太陽，春暖花開。這小小的舉動，像陽光下擲入湖心的石子，激盪起層層斑斕的漣漪。那漣漪，喚作”衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴“。
“看山還是山，看水還是水“，是我座談實幼的第三層印象。正如一首歌所唱，”去不到終點，回到原點，享受那走不完的路。既然沒終點，回到原點。我想，我們都不、不在乎“。我對實幼的印象，就像畫了個圓，又回到了原點，週而復始地刷新。作為新教育實驗活動的踐行者，實幼又何嘗不是在追尋教育的原點呢？”不忘初心，砥礪前行“，也正是實幼人的真實寫照。開放日活動快結束的時候，沈園長說了一段話，讓我記憶猶新。她說：“孩子的成長過程是不可逆的，過去了就不會重來。幼兒教育，正是為孩子的人生打好底色的階段。如何鋪設多元化的底色？離不開老師和學校的悉心關懷，更離不開父母的啟蒙印隨。”
離開實幼，我在院牆外突然聞到一陣芬芳，分不清是嫋嫋的花香，還是朗朗的書香。
圖：王紅霞
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