踏雪梅園
教育是社會性的，不是針鋒相對的打仗。
“班霸”這個詞，我很痛心，不知道為什麼會出現在這個問答裡？
即使個別孩子出現了擾亂課堂秩序的“刺頭”，老師也不能把他們看作另類，亂貼標籤，真正的教育工作者是不會帶著有色眼鏡看待問題和解決問題的。
我們一起來分析一下所謂的“刺頭”，為什麼會這樣呢？
1. 刷存在感。正是因為這個孩子平時缺少家人的關注，因此管理不好自己的情緒，發洩出來。
2. 證明自己的價值感。有些同學不管在家裡還是在學校，幾乎很少受到別人的認可，肯定，鼓勵，所以拼了命了的想證明自己的價值。希望融入這個圈子。
3. 強烈的表現欲。
4. 青春期叛逆。
5. 反感老師，對著幹。
6. 聽不懂，無所事事。
教育觀點：
1. 從全局出發，確保學生安全和健康，不影響正常教學執秩序的條件下，維護學生的自尊心。
2. 弱化問題，提到課下來溝通，看看這個孩子想受到什麼樣的幫助。跟孩子一起達成解決問題的方案並輔助實施。
3. 原則問題不放鬆，分步驟制定提升計劃。
4. 與孩子做朋友，讓正能量氛圍時時刻刻包圍他，環境很容易改變人。
5. 平時多關注孩子，多溝通多鼓勵孩子，每一個壞孩子都是從喪失存在感和價值感開始的，做到了這一點，壞孩子也會變好，至少會是一個有用的人。
校長名家
對於這種嚴重擾亂班級秩序的班霸，作為普通老師，能管就管，管不了讓班主任管。
班主任的身份地位和權利不同，有批評教育的權利，可見《班主任工作條例》。
如果不得不管，那就說明你八成是班主任，既然是班主任，就有權利批評教育。
當然直接批評教育可能不起作用，那就先尊重、關心，比如家訪、談心，找他做些班級體的事情，給他們表現和一定表揚，然後再引導。
如果還不起作用，那就直接談話，說明利害。
若是依舊屢教不改，那就義正言辭的警告，指出這樣下去的危害以及對自己以後的影響。
如果他還不聽，繼續有嚴重影響秩序且長期屢教不改，或者出現嚴重群架等嚴重不良行為。那就向學校提出建議，申請讓這位學霸去特殊的工讀學校，在那裡進行專門的學習。
當然，所有的努力都要記錄，最起碼要讓父母和學校知道，作為老師，已經盡力，多次談話各種措施都已經採用。
申請送孩子去特殊工讀學校，也是為了教育他。
作為老師，不能因為害怕報復就退縮，這樣只能適得其反，甚至學生可能還會欺負這些懦弱的老師。
總把老師工作說的那麼危險，什麼學生報復之類，我聽了都覺得害臊，這麼懦弱怕是就不要當老師了。跪著的老師也教不出站著的學生。
老師這工作相對而言已經很安全了，整天嚷嚷怕被學生報復的，怎麼不去看看警察公安，甚至比比其他職業比如律師、醫生、推銷員等，哪個不會遇到一兩個損人呢。
所以，大膽的去做吧，別害怕，勇敢點，老師們！
小蟲大鵬
有班主任這樣做，效果還不錯。
一是單獨與學生家長溝通，請學生家長配合教育，同時請學生家長不定期到教室外旁觀孩子行為，組織全班家長參與的公開課，增進學生、家長、老師三方交流，暢通聯繫。
二是組織普法教肓，觀看警察或部隊的隊列展示，請警察走進課堂，組織觀看法制欄目和警示教育，組織同學進行討論，請心理老師參與心理輔導。
三是組織班級隊列訓練，組織班集廣播操、美術、舞蹈、唱歌和體育活動，由班霸領頭組織，公開表演時請家長觀看，對演出給予鼓勵和表揚。
四是讓班霸參與班級管理，定期做為輪流值班小組長，協助管理班級紀律，佈置作業，催收作業，擦黑板，打掃教室衛生等。
五是不以分數定好壞，獎罰分明，該表揚的表揚，該批評的批評，錯誤明確指出，底線明確，並將情況通知到家長，情節嚴重的，及時約談家長。
六是進行理想教育，組織親子活動，組織家長帶孩子觀看有意義的電影電視，組織家長帶領學生參與社會公益活動。努力幫助孩子找到努力的方向。
做好上面工作，班霸自然消失，班級會更團結有凝聚力。
微微一笑盡歡顏
關於中國教育的現狀，我認為大家不要總是抓住枝枝節節的問題。我認為，中國教育最急切的問題是教育要如何通過立法保持其獨立性，和立法如何排除五花八門的對教育陣地的干擾，給學校一片淨土和藍天。六十年代末到七十年代初，也是十年文化大革命快要結束了。那時的政府機關還保留著“貧下中農管理領導小組”，每個學校還派來貧下中農代表管理學校。不久這些貧下中農代表撒走了，理由是外行不能管理內行。從此，學校減少了一個指手劃腳的代表，使學校保持更好的獨立性。但是，現在的學校的獨立性又受到挑戰，什麼人一有丁點事都不用誰批准就可以到學校鬧事。中國近代靠孔子的思想形成一套教育體系受到批判，而一種新的教育思想體系又還沒有形成。一種思想體系的形成沒有幾十年甚至上百年是不能形式和鞏固的。中國教育的現狀就在老與新的體系轉變漫長過程中。誰也無法一下鋤頭就能挖一口井，更不用說一種思想體系的形成了。只有靠中央教育領導部門全力研究，立法保護和發展教育事業，廣大人民群眾能理解這一點，共同為教育事業的發展貢獻力量。謝謝。
黃爺30
以我的經驗，老師首先必須在文化知識素養方面給學生威望，令學生拜服。其次，老師本身要戒除不良言行，令學生信服。其三，對小學生，師生關係不宜太過火，保持適當衿持。在控制課堂方面，不宜太好說話，必須有嚴肅的上課儀式，老師必須早三分鐘整肅衣冠企於教室門口，用目光掃描課室，不開口喊，不開口罵，不甩教鞭，不敲講臺。讓學生在威儀下肅靜，才進入上課儀式！我從沒打過學生，學生自然仰望著我！
我曾經接管一個其他老師望而生畏的班級，有一個有名的班霸，身邊一群嘍囉，我基本沒什麼多話，就靠內涵壓下他的囂張氣焰，當第二節開始時，我發現我的粉筆盒內的粉筆呈不合理折斷，我靜靜問一聲，誰幹的？全班鴉雀無聲，我也無聲藐視著可疑人物，最後，班霸妥協了，起身承認是自己乾的。我就說了，有意見當面跟我說，不要乾沒意義的事！然後不追究了。事後，幾個班幹部、積極分子向我偷偷報告，是那個班霸發脾氣摔我粉筆，幾個嘍囉趕緊拾起來放好，怕被我發現。
說來好笑，這些班霸畢業後跟我倒有來有往，反倒是班幹部、積極分子見到我形同陌路。所以，我從來不給學生下標籤，不分“好學生”和“壞學生”。
知易散人
對於管理學生我認為現在教學秩序混亂，老師不敢管，有兩個原因。
其一，計劃生育，和現在的生治條件造成不敢生，獨子家庭佔百分之七十多(大概估計)，家庭過度寵愛，學校沒辦法管理。這就叫一子難教，一根柴難著。
其二是教師職業道德因素。由於以上原因，現在的教師管理不紮實，因怕引火燒身而得過且過，甚至放任自由。課堂出現，我講我的課，你調你的皮。根本沒個課堂秩序，哪來的好成績。為了彌補教學不足，有的教師把學校教育轉嫁於家庭教育。利用手機，給學生布置家庭作業，讓家長輔導，批改作業。從這裡彌補學校教學不足。學生多少學一點知識。學校成了空殼教育，家長才成了實體教師。那來的好成績？
對於現在小學，初中的教育狀況應從雙方解決。教師應樹立高度的職業道德，盡心盡職，想辦法搞好學校教育，知識教育。
根本方法要讓學生愛你，尊你，多和你主動交流。要使學生有一碗水，教師必須有一桶水。教師知識過硬，課堂授課講得環環相扣，才能調動學生主觀能動性。這樣使學生愛你。學生和老師有了愛意，必然不在你教的範圍內搗亂調皮。你講課會使聽得津津有味，學生很服氣你的教學能力。這叫愛你。
在德育教育中，教師要事事是學生的標帥，要嚴於律已，要有過硬管理水平，該嚴的不能麻虎，賞罰嚴明，方法適當。這就很難。具體方法是調皮學生難關理的學生，遇到犯錯應軟硬結合，講一些方法。比如對一打架學生作紀律處分原則不讓，該記過就記過，該處分就處分，但在方法上要以誘導開通，不能一棍子打死。一定給教育對相留一條出路，讓他有信心改過悔新。比喻今天他記過了，明天，或後天有一分的成績你就當十分，百分的表揚鼓勵。這樣使學生認識到老師是好老師，自己犯錯處分是咎由自取，心中和老師的代溝就少了。這就讓學生對你產生敬畏，從而達到尊你。
多和學生做思想交流，知識交流，熱心做學生的知心朋友，別老是放一副高傲標榜的架子。認真備課，在備課裡發現某學生有學的不足之處，寫進教案，第二天此問題是提問對象，從而達到教學目的。
發現班裡存在分歧及時解決，找到辦公室訓導，開通。從而減少學生中矛盾升級，這方面的教育不得馬虎應衍稍不注意就釀成後患。只有這樣才有利於班集體的團結
教育學生熱愛班集體，時時為班集體著想從而培養學生集體主義思想
發現差等生，多想點辦法，多擠點時間，個別輔導爭取不落後。你這樣做了，學生主動接觸你。遇到學習，生活中的困難可能叫你來幫助解決。班裡有些問題，學生力爭給你反映，是你的通訊員，這叫埃你。
反正當好一名教師做到讓學生愛你，怕你，埃你才是一名好老師。每個教師有這樣的管理水平，哪來的報復記仇。所為學生報復你，你肯定不是一個合格教師。
我上邊談得是教師管理方法，和一些教學方法，也是我從教三十多的一點小經驗，供參考。
喬老師52138091
對於這種班霸，其實是有管理訣竅的，你要想收服他，首先是千萬不要找學校，也不要叫家長，一定要自己解決，這樣他才會從心理佩服你。
再說這種學生基本上都有特點，你留意一下他是什麼性格，不要硬來，講方法，舉個例子，他不是課堂上喜歡搗亂嗎，好，那你可以找機會故意給他一些課堂特權，別人不能做的他能做，但要讓他清楚這是你給他的，同時，還要把氣勢做出來，收買住班裡多數同學的情況下，要表現出來你不是怕他，而是對他的友好，要讓他從心理感激你，給予他以後，時機成熟的時候就對他提出要求，他會對你誠服的。再比如對有的搗蛋鬼，不要擺出一副盛氣凌人的老師架子，而以哥門的形式交流，效果會非常好，這些學生雖然不學習，但他們是非常講義氣的。這一點絕對比好學生強。
笑春梅
每個學校都有教無可教的熊孩子，但凡熊孩子家中父母爺爺奶奶基本上都是熊家長，像根高壓線是絕對不能碰的！這種熊孩子在家是小皇帝在校是小霸王，老師要是不知深淺稍有懲戒也將拉響炸藥包叫你粉身碎骨！第一熊孩子自身的能量也是原子彈級別的，破壞力相當驚人，第二其熊家長的能量更是氫彈級別的，若稍有懲戒，熊孩子革你老師命熊家長愛子(孫)心切輪番上陣，老師你就是西楚霸王也要自刎課堂啊，現在的老師可以說是三座大壓頂壓力山大！教不好學生得不到好名次教育局可以讓你隨時丟飯碗，體罰學生司法機關可以讓你隨時進牢房，惹怒家長可以讓你隨時挨拳捧！以我看，如果你班裡有這種學生，就是孔子再世也會黔驢技窮江郎才盡無計可施！所以竊以為，每天戰戰兢兢如履簿冰地教書還不如昂首挺胸蓬頭垢面去要飯呢！當老師難，當好老師更難，當不被學生打的老師難上加難，難於上青天！
祖賢燒餅
一、聊天談心，交流思想。
目的：
1.尋找根源，對症下藥——他為什麼要這樣做？家裡的原因還是集體環境的原因？想得到什麼？能不能給予滿足？
2.為他樹立理想——做什麼樣的英雄和領袖？
3.講清危害，利弊衡量——對班級、對老師、對父母、對自己。——趨利避害。
二、用起所長，共商“班是”。
這種人愛表現自己，那就適當給機會：
1.聲音大，搞活動當指揮。
2.力氣大，搬東西、體育比賽給展示機會，慢慢引導上正規。
3.邀請他參與制定班級班規，讓他提條條框框，並讓他帶頭向大家徵求意見，多聽同學們的好聲音。
三、經常請心裡諮詢師來給集體上課。問題指向要明確。
四、請法制副校長（一般是派出所選派）來上專題法制教育課。多講案例。
五、請全班任課教師和學生家長嚴密配合。
由家庭原因造成的，家長不配合，就沒有什麼效果。
任課教師多給機會：引導其正確表現的機會；任課教師不給機會：看到壞苗頭就掐掉，出頭就“打”，不給形成勢頭的市場。
六、嚴格要求，耐住性子，多行關愛。反正不能打！
1.為正師德師風，教育部門是嚴禁體罰學生的，變相的都不行。都是簽了責任狀的。
2.再有就是，最近這幾天”20年後”的那個案例，給每個教育工作者敲響了警鐘。
（我是海納百川•微中子，歡迎大家評論、轉發我的文章。感謝您的關注）
微觀點
哈哈哈哈，說的真好！“太理想化了”！不知道你是教什麼學科的老師，應該是文科老師吧？政治老師？你們班就一個學生還是你如“陳景潤的班級”，聽說（具體不知道）共五個學生（可能是研究生班）！還是大山裡的學校！一個學校幾千人，一個班級幾十人，一個老師教幾百人，把其它學生置於何地！按照你的說法，對屢教不改的學生只能放棄！
