一直以來，女兒比較排斥寫“作文”，我很是著急。有朋友勸我：一定要讓她多寫，只有輸入沒有輸出的學習很難提高語文成績；又有朋友批評我：孩子還小，才上2年級，你也太著急了。你就不要太貪心了，我的孩子能像你家女兒一樣愛看書的話，我已經謝天謝地了。
其實，我也偷懶過，因此，我也是嘗試過接受她是蝸牛的現實，我應該慢慢接受她的長大。對，我真的佛繫了。可是每每看到她是越不寫、越不想寫的樣子，我再也無法處之坦然了。面對各種不願意寫的娃，我不願意強迫，因為我怕破壞她對語文的興趣。於是我讓步了：寶貝，你如果嫌寫出來麻煩，那咱倆說作文如何？可是，還是被無情拒絕了。
好在我發現低年級的孩子對老師是無比崇拜的，她非常在乎她語文老師的評價。又好在她的語文老師是一位也比較認真，也重視寫作的老師。於是，我抓住了老師佈置她寫看圖寫話作業的契機，及時地將我對看圖寫話的想法積極滲透給她（我是不是還蠻賊的？！哈哈）。下面，我就簡單談談我對看圖寫話的一點粗淺的認識，希望和大家一起學習：
一、看圖寫話需要背景
通常看圖寫話題目的要求都比較簡單，題目中通常只要求寫幾句話，即只要你將主要內容展現出來就基本合格。可是，你如果真的信了，選擇單刀直入，後果就是寫出來的文字未免讓人覺得唐突和無趣。比如，你看到下面這幅圖，如果按照題目的要求寫出“什麼地點、什麼人、發生了什麼”，那你可能就會寫：晚上，皮特正在做作業，但看著誘人的紅蘋果卻不能吃，很難受啊。是不是任務完成了？
你可以試著讓孩子描述下圖片
如果你真的這樣寫了，肯定不會打動老師。一來，平鋪直敘，讀來單調；二來，一點畫面感都沒有。所以，你就需要為人物的出場來點背景、環境等的描寫啊。比如，你可以寫：夜深了，皮特的房間裡還亮著燈光……。是不是讓人腦海裡產生了一種極大地好奇，好想知道為什麼啊！
二、突出關鍵細節
怎樣讓孩子理解突出細節的重要性呢？我是這樣跟女兒解釋的：你可以假設所有讀你文字的人都沒有看過你描寫的這幅圖畫。如果你能讓他們根據你寫的東西時，能夠在腦海裡勾勒出這種畫面才行。那讀者腦海中的畫面怎麼來？當然必須依賴你的有細節描寫啊。我曾經和她做過一個小小的遊戲。我背對著牆上的一幅畫，讓她將看到的這幅畫說給我聽。我的任務是根據她的描述來想象這幅畫。結束後，我再反過來指出她哪個地方沒有描述清楚導致我想象不出來。通過這個遊戲，她的確感覺到細節描寫是度麼重要啊。但不要以為一次訓練後她就長記性了，因為她畢竟是個幾歲的孩子，偷懶是人的本性，孩子更不例外。後面，只要你不提醒，再到看圖寫話時，她還會因為偷懶而隨便寫寫。比如下面的這幅圖：
讓你的孩子試試描述下畫面吧
寶貝是這樣寫的：
偷懶版本
我稱之為“偷懶版本”。很簡單，為了少些字可以早點完成作業，她選擇了隆重開場、草草收兵的寫作。估計很多父母肯定也有過我這樣的感覺。於是，我告訴她我閱讀完她作文後的感受：感覺我們看到村裡來了一群玩雜技表演的，好熱鬧啊。正當我準備好小板凳享受視覺盛宴時，卻被告知結束了。對，就是戛然而止的感覺，是不是很不爽。她被我的比喻逗得笑彎了小細腰。幽默的好處是她接受你的建議更容易點，於是馬上乖乖地重新寫了一遍，如下圖：
認真版本（請忽略錯別字）
在認真版本里，她明顯有了許多細節描寫：有的……有的……，一系列的的動作描寫。是不是立馬畫面感滿滿，文字也形象生動起來了？
其實，細節描寫並不難。它無非是對描寫對象的詳述，比如人的外貌、表情和心理活動的描寫、景色裡的動靜結合描寫等等。
三、告訴她如何做到突出重點，詳略得當
為了避免她走到另一個極端，就是什麼都想寫、眉毛鬍子一把抓以及考試時字數太多時間不夠等問題，我們必須告訴孩子寫任何東西時（包括講話）要條理清晰，重點突出。這樣別人才能知道你講的重點是什麼。而且，抓重點描寫還有一個好處，就是避免字數寫的太多。當然，後者她最喜歡，畢竟她還是不喜歡寫太多的字嘛！
四、充分汲取所讀書籍中的營養是關鍵
女兒的讀書量一項很大，但支撐起龐大讀書量的是她的閱讀速度。可是高速的代價是渾淪吞棗，是對情節的重視而忽略了細節描寫。比如，一本105頁的《青鳥》她只花了一個多小時就讀完了。結果可想而知，她不會去關注小說中有關人物的容貌和心理描寫， 更不會去關注景色描寫。她只知道《青鳥》講了一個什麼樣的故事，還有一些她喜歡的情節罷了。所以，千萬不要以為孩子可以自主閱讀了，我們就徹底解放了。我們需要定期去找一本她最喜歡的經典書籍，一起去細讀、精讀和品讀。
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