MinRinDa-
課題研究是老生常談的話題但又是層岀不窮的研究內容。另一方面，各學科有各學科的特點。那我和年青教師探討一下有關英語教學方法。
教英語難，難在沒有語言環境。因此所學的知識不常用而容易忘，老師辛辛苦苦批改的作業，學生還不見得都看。僅管老師十分認針地教了，學生的成績不見得理想。這是擺在英語老師面前的難題。用什麼方法把事倍功半改變成事半功倍呢？我經過多年的探討，我用了這樣一種教學方法，其特點是一，學生可以選作課後作業，不用交作業，但要求會作這些題。特點二老師不用批改作業，把批改作業改為面批。特點三是學生能主動學習。四效果很好。說了這麼多我想每位英語老師都不可能相信這樣能得到很好的效果。下面我說一下具體方法。一，我每講完一課書，都要求學生根據自己對知識的掌握情況選作課後作業，並通知下節課面批作業。二我把課後作業分別寫在硬紙片上，同用硬紙片把全班的學號寫下來備用。
面批課一開始，我把寫好的課後作業扣在講桌上，讓任一位學生抽四個學號，被抽到的同學到前面來，自己在講桌上任選一題，把題號和答案寫在黑板上。然後我來把各題的對錯講給學生，重點講明錯在哪裡，應該怎麼作。然後讓同學們自己批改自己的作業。整節課緊張有序，因為有時一個人一節課上來幾次。如果發現不會作的要過問作業完成情況。
這樣處理英語作業效果好，學生都能主動的學成績也好。
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作為教師，優秀也好，普通也好，認真備課，課題研究是提升業務素質，提高學生學習質量必不可少的教學手段與途徑。
當然，優秀教師的課題研究應有特色（有獨特的研討思路與方法），可操作性（既有示範作用，也可為教師複製運用丿。關鍵是吃透教材，領會教材的編寫意圖，把握重難點，分析透教材後，再提出課題，不可能眉毛鬍子一把抓，只抓一點，深挖下去，運用教學法，靈活運用。關鍵吃透學生，分析學生的學習質量，學習習慣，有針對性地採用適合學生所能接受的教法，從而傳授。
課題研究是一種學術探討，業務交流，目的是能被推廣運用，所以不但在教研會上“紙上談兵“，互相探討，而且是落實於課堂教學之中，應開示範課，觀摩課，檢驗課題研究的效果。
天馬行空80476
優秀的一線教師不該搞這個！
