濃情九月，恩師難忘
我該如何愛你？我的祖國！以你之名，冠我此生。一聲建國，一生建國，一生一事，無聲潤物。
今年是中華人民共和國成立七十週年，今天是我國第35個教師節，我們挑選了4位“建國”老師，記錄他們和祖國的故事。他們中有累計發表SCI（科學引文索引）論文兩百餘篇的大學教授，有對農村學校情有獨鍾的女教師，有自稱沒有幹過大事兒的“老體育人”，更有“建國”們用一支粉筆，在三尺講臺上點燃成千上萬學子的夢想。星星火種匯聚著，照亮中國的似錦前程。
房建國
這都是建國應該做的
在人生的道路上，有很多重要的十字路口。今年52歲的房建國笑著說，我遇到的兩個重要路口，都沒輪上自己做主。
一次是改名。“我是9月20日生日，在老家時就得了個‘建國’的小名兒。沒想到進了北京，父親做主把我的大名也改成了‘建國’。” 另一次是當老師。“沒為難，沒徘徊，沒選擇。”兩次非“自主”選擇，房建國卻說：“特別滿意，一輩子在小學工作，當老師、做校長，我不是用自己最好的時光遇見了他們，而是遇見了他們我才有了最好的時光。”
非傳統意義上的好學生改變了我
“你們真的是我遇到過紀律最亂的一屆學生了！”這句恨鐵不成鋼的話，幾乎是上世紀八九十年代，每一箇中國學生都聽過的。房建國說：“我也沒少說。但是一位非傳統意義上的好學生給我上了生動的一課，改變了我的教育方式。”
當時，房建國二十多歲，新接手一個六年級畢業班。班上，一位少年每一根頭髮絲兒都髭著，以淘氣“揚名”全校。
青年對少年，一個不服管，一個偏要管。硬仗一場接著一場，效果卻差強人意。百鍊難成鋼，不若改為繞指柔試試。開班會，房建國特別將打快板的技術活兒安排給他；全班寫日記，只有他的日記每天都能獲得房建國的一句點評；古詩默寫，一堆100分的學生，點名表揚的是他，其他人的名字用“等”帶過……“倆老爺們兒，也沒有所謂的談心，或者電影裡演的那種溫情時刻，只是日常在校過程中，我會盡自己最大努力，用真心去待他。”房建國說，我沒想到的是，孩子畢業後的一天，有一次我在教室批作業，他站在門外探頭，有些羞澀地問：“房老師，我畢業了，我能不能再進教室和您坐會兒？”
“這段經歷不僅難忘，而且改變了我。”房建國說，學生時最“討厭”的老師是無論提什麼要求都會打著“這是為你好”的旗號。這“好”，不僅要發自內心，更要讓孩子們好接受，而不是強行硬塞。“孩子們的每一次被觸動，也許真的會改變他的一生。這是做老師的光榮和職責。”
校舍和老師都升級了
1997年，房建國調到郭公莊小學任副校長，教品德課。當時，學校硬件條件有限，還是土操場。“辦公室和男廁所分別在操場兩端，每次去廁所回來就是兩腳土，每天晚上備課的中場休息就是擦鞋”。
每天上操前，老師會給學生髮“簡易灑水機”。“就是用空可樂瓶子戳幾個洞，裝滿水。學生們用手一擠瓶子，給自己腳底下的一畝三分地兒噴溼了，然後站在這個區域裡上操踢腿。”房建國說，“現在想，真的是一道別樣風景。”
如此艱苦的條件沒有持續太久，教育的關注度越來越多。“我們學校所在的村委會特別支持學校工作，幫著翻新校舍，硬化路面，沒多久孩子們就有了水泥地面的操場。”房建國說，城裡學校用上實物投影沒多久，我們學校也用上了。老師也“升級”了。學校開始請專家給骨幹教師“吃小灶”，提高教學水平。
幾乎就是從那會兒開始，北京的基礎教育持續發力，基礎教育質量均衡上升。
師友互助共品“德”
如今，房建國是豐臺區西羅園六小校長。這所學校藏在南三環邊兒的一個居民區裡。
清早，房建國悄悄站在校園裡觀察，二年級的清潔區，一位六年級的小學生正在手把手地教“小豆包”掃地。不一會兒工夫，二年級新生已經掃得有模有樣。
“《北京市中小學養成教育三年行動計劃》進入第三年了，我們學校提出了晨掃、升旗等10個校園微場景，鼓勵孩子從小從我做起，爭當明理好少年。”房建國說。
一個班的孩子，回家帶動一個小家。一家是一盞燈，萬家燈火組成國。房建國說，老師就好像是一面鏡子，給孩子們折射出的哪一面，對孩子的身心發展、品德修養都起到至關重要的作用。“我們希望從細節、小事入手的德育教育，讓每一位學生盡情綻放屬於自己的不同風采。”
沒有豪言壯語，沒有英雄壯舉，沒有特殊榮譽和桂冠，房建國在小學校園裡紮了三十多年。他說，把學生當親人的深厚情感，全心投入、腳踏實地的奉獻，這些都是“建國”應該做的。
吳建國
建國，賦予我不服輸的勁頭兒
把“建國”這個名字安在一個小女生身上，聽上去似乎有些違和。來自中國傳媒大學附屬小學的黨支部書記吳建國卻不這麼想，在她看來，從小被當成男孩子養大，“建國”賦予了自己要強的性格和不服輸的勁頭兒。
一路在朝陽成長、接受教育，又耕耘在朝陽教育的她深深覺得，“做什麼都必須得優秀，要不然感覺對不起這名字”。
從農村來再回到農村去
“一聽名字就知道生日，別人都不用特意去記。”吳建國的父母曾這樣打趣給她起名帶來的好處。的確，吳建國出生於1979年10月1日，是一個土生土長的農村孩子。除了青春期短暫地羨慕過“婷”“嬌”等女性化的字眼之外，她從來沒有覺得“建國”這個陽剛氣的名字給自己帶來過什麼困擾，反而慶幸名字給了自己要強的品質。
吳建國從小就是“別人家的孩子”。初中畢業時，她以高出分數線30分的成績考入中等師範學校。“那時候老師給我的感覺是，家裡只要有一個人考上了師範，全家人都很提氣。”懂事的她想做老師其實還有個小“私心”，“讀其他高中都要花錢，師範生是免費的，不想給家裡再添負擔。”
由於中專學習優異、表現出色，1998年，吳建國被保送到首都師範大學初等教育學院繼續專科的學習。在那個年代，如此寶貴的機會為她和同學們贏得了一張張名校的入場券。
面對畢業後多樣的選擇，吳建國卻早早拿定了主意，她選擇了一所農村中心小學——朝陽區十八里店小學，“我堅信農村也有好教師、好乾部，也能教出好學生。”
一遇伯樂走上成長快車道
“學校成就了我，給我這個年輕人提供了很多機會和平臺。”回想起十幾年前的決定，吳建國毫不後悔。
對於當時的農村學校來說，培訓、聽課、賽課資源確實匱乏。即使這樣，吳建國也努力抓住每一個學習機會：優秀教案，帶給她講課思路的啟發；師傅的課，為她傳遞出鮮活的經驗和感受；樓道走過的一瞬間，從每位教師的板書、教學方式和教學語言中，她也能吸收到新的靈感和領悟。
作為“高材生”，吳建國自然受到了學校的重點培養。工作第四年，她就擔任了學校的教學主任。那時，學校里老教師多，教學方式還比較傳統。於是，課堂成了吳建國改革的主戰場，她相信，學生的成長就是由一節節課拼接而來。
幸運的是，她遇到了自己教育事業的第一個伯樂：2003年，校長陳春紅來到十八里店小學，“頻繁聘請教研員聽課，主動參加評優評先工作，開著夏利車帶著我們去教育發達地區聽課……”這下子，吳建國好學的勁頭兒有了釋放空間。
時代的發展也給她這個農村教師帶來了更多的機遇。隨著朝陽教育農村教師助力工程、骨幹教師培養工程、特級教師進校園工程的啟動，她的成長也走上了快車道：教學設計、論文、課堂教學比賽一等獎接踵而至，一名青澀的農村教師快速成長為學科骨幹，並帶動更多青年教師成為學校發展的生力軍。
二遇伯樂加入基礎教育新課題
在教學和管理崗位上不斷精進的同時，吳建國也從未放棄自我提升的機會：2016年，朝陽教育提供給她研究生學歷提升機會，圓了一個農村孩子接受高等教育的夢想。
2017年，在經歷了多個崗位輪轉之後，吳建國來到了優質品牌學校中國傳媒大學附屬小學擔任黨支部書記，開始了自己教育事業的新徵程。
在傳媒附小，她遇到了第二個伯樂：在張麗榮校長的支持下，她加入了學校與華東師範大學合作的新基礎教育課題，希望在課題的引領下能進一步加深自己的專業研究，並帶出一支年輕能幹的教師團隊。
雖然身居管理崗位，已不再從事一線教學，但是多年來，吳建國從未中斷示範課、教研課，數學學科的備課、學科質量分析、出卷、閱卷也一直堅持參與。“無論什麼時候專業都不能丟”，既是學校的期待，也是她對自己的要求。
王建國
結緣建國 轉型培養冰雪人才
這些天昌平職業學校教師王建國成為了同事們身邊的“紅人”。因為他的名字太契合即將到來的新中國成立70週年。王建國說，作為一名教師，他既已與“建國”結緣，就必須紮根崗位做好本職工作，為祖國發展作貢獻。昌平職業學校於2016年開設了冰雪運動專業，積極對接冬奧需求。作為學校的“老體育人”，王建國也樹立了自己的“小目標”，轉型學當製冰師，更好地服務培養冰雪人才。
體育課上“哥哥”帶著弟弟妹妹們玩兒
出生於1975年的王建國，其成長几乎與新中國改革開放同步。中學畢業後，王建國考入當時的北京體育師範學院（如今的首都體育學院），就讀於體育教育專業。這意味著他大學畢業後將回到校園的田徑場，成為一名人民教師，“這是我自己的選擇，我喜歡跟學生們在一起。”王建國說。
1995年，王建國大學畢業，回到家鄉昌平區，在當時的滿井中學做了一名體育老師。滿井中學是一所初中校，老師不多，學生不少，王建國負責兩個年級8個班的教學，任務並不輕鬆，但他非常享受那一段時光，就跟“孩子王”一樣。他說，那時候孩子們對體育課都非常熱衷，大家愛跑愛跳，也不怕做一些有難度有風險的動作與項目，老師們教學也都放得開，“我比學生大不了幾歲，上體育課就如同哥哥帶著弟弟妹妹們玩兒。”王建國笑著說，有時候下課了自己都不捨得放孩子走。
2001年，王建國調至昌平職業學校。起初他一度擔心自己能否勝任，“畢竟職業學校的孩子的個性特點、學習基礎和目標都不一樣。”於是他沉下心來，靜心研究教學，“在哪兒都得有一副好身體，我用心教，他們肯定會愛上體育課。”
為不同專業量身打造特色教學
在昌平職業學校，王建國很長一段時間教授投擲、跑跳等體育科目，這也是他的特長。年輕時，王建國投擲鐵餅，一扔能飛出30多米。
昌平職業學校開設了航空服務、學前教育、汽車運用與維修、中西餐烹飪、電子商務等數十個專業。除了常規體育課程外，王建國和同事們還充分結合專業特色，為學生們量身打造開設了一些有針對性的課程。
王建國說，比如中西餐烹飪專業的學生需要長時間站立，體力消耗較大，他就會側重教學一些體能儲備課程；而電子商務專業的學生需要在辦公室久坐，腰、肩、頸等部位很容易出現勞損，這就要加強拉伸等方面的鍛鍊，為今後的工作打下一個堅實的基礎。
18年來，王建國乾得很用心。除了教學，他和同事們還承擔了學校田徑隊的訓練。這些年，昌平職業學校的田徑比賽成績都不錯，今年春季，學校在全市春季職教系統運動會中獲得郊區中職組第二名。王建國也先後獲得了北京市職教系統優秀田徑教練員、昌平區優秀田徑教練員等榮譽。
轉型製冰師為冬奧出力
2022年北京冬奧會備受矚目，冰雪項目管理、場館服務人才的缺口巨大。昌平職業學校早在2016年就申報開設了冰雪運動技能專業方向，是北京市首個具備該技能方向的中等職業學校。如今學校已經成為北京2022年冬奧會和冬殘奧會奧林匹克教育示範學校。
王建國喜歡冰雪運動，尤其是滑雪項目，初級雪道、中級雪道都能小試身手。在學校，他承擔了輔助冰雪運動教學實訓工作。王建國告訴記者，冰雪專業方向剛剛設立時，學生們得去周圍的冰場和滑雪場開展實訓。而如今，學校已建成800平方米的冰雪實訓室，分為冰和雪兩大區域，包含室內真冰冰場、大型模擬滑雪機、虛擬現實模擬滑雪器、虛擬現實模擬雪車等，學生不出校門就能完成冰雪實訓；而且還能面向中小學開展冰雪體驗活動。
王建國說，孩子們學習訓練條件更好了，未來肯定能出一批人才，既可以服務保障冬奧會，也能培養一批冰雪運動青少年愛好者。這令他每天工作都充滿了成就感。王建國自己也有一個“小目標”。今年學校開設了製冰師的課程，他打算自己先進行系統學習，考一個製冰師的證書。“未來北京冰場肯定還要增加，製冰是個技術含量很高的活兒，我學好了，也能為冬奧，為培養冰雪人才出一份力。”
張建國
做好本職就是建設祖國有力行動
北京理工大學機電學院教授張建國，來自河北邯鄲，因生日臨近國慶節，被家人取名為“建國”，其中寄寓著“建設祖國”的樸素心願。
過去20多年，張建國一直奮戰在教學科研一線：科研上，他長期從事含能材料理論和實驗研究工作，為國家自主研發新一代武器裝備努力奮鬥；教學中，他將最新研究成果引入課堂，助學生儘早起步學術之路，並積極拓展國際交流渠道，為學生成長“賦能”！
畢業時獲學校最高榮譽獎學金
1990年，張建國從村裡來到35公里外的曲周縣城上高中，一週只能回家一次，起初就靠帶的乾糧填肚子，“我還記得那棒子麵，到了週五就幹得難以下嚥。”之後，學校有了食堂，允許以糧票換成飯票，再買饅頭飯菜，日子才慢慢轉好。遇到農忙時節，他還要回家幫收小麥、摘棉花、噴農藥，“那時考大學的動力就是不想再回家種地。”
高考，他考上了河北師範大學，成為村裡少有的大學生。當時心有不甘，高中老師一句不經意的話啟發了他：你還可以考研，走更寬闊的路。
四年後，他如願考入北理工讀研。研一，上課之餘，他一頭扎進實驗室；研二，別人剛開題，他已有小論文初稿；畢業時榮獲學校最高榮譽“徐特立獎學金”；畢業留校後，他邊工作邊讀博，三年順利取得博士學位；碩博期間，共發表SCI論文十餘篇，成為學校優秀碩士、博士學位論文“雙料得主”。
張建國一直從事含能材料的理論與實驗研究。含能材料，俗稱火炸藥，從火箭點火到導彈發射，比指甲蓋還小的火工品及其裝藥，卻直接決定著飛船、武器裝備的安全性和可靠性，可謂“四兩撥千斤”。作為項目負責人，他完成了某新型激光藥的研製，取得國家發明專利，並在某點火系統和起爆系統中試應用。
工作以來，張建國已累計獨立和合作發表SCI論文200餘篇，出版專著1部、譯著3部，授權國防專利45件，榮獲國防科技進步二等獎、三等獎各兩項；曾入選教育部新世紀優秀人才支持計劃、北京市科技新星計劃。
教學永遠“先人一步”
張建國先後為本科生、研究生主講《含能材料有機化學基礎》《含能化合物設計與合成》等多門專業課。
如同其讀研生涯的“先人一步”，教學中，他也注重培養學生強化“先機意識”。在他看來，學術界每年都會很多重磅成果，是教材的有益補充，“我們課題組就承擔了不少重大項目，上課時我會結合教材相關章節講授最新研究成果，幫助大家快捷瞭解科研發展最新動向。”
對於有潛力的好苗子，張建國則幫助他們儘早起步。本科生陳麗揚從大三開始就進入實驗室，參加組會交流，閱讀英文文獻，大四就發表SCI論文，還赴荷蘭交換培養，並在國際會議作報告，畢業時成功申請到全額獎學金，赴港讀博。
近年來，他指導的研究生有數十名，其中30餘人次榮獲國家獎學金、學校優秀碩士和博士學位論文、北京市優秀畢業生等榮譽。
助力“90後”海外研修
在國家留學基金委支持下，張建國先後前往俄羅斯、美國、英國等訪問學習。讓他感觸尤深的是，“外國的科研條件並不比我們好很多，但他們科研氛圍很好，專家們精益求精的學術態度令人歎服。”
作為北理工機電學院副院長和精工書院教學副院長，他常利用多種途徑為學生搭建海外學習機會，邀請俄羅斯門捷列夫化工大學專家為研究生上課，為本科生申請到以色列特拉維夫大學的交換名額，搭建項目與牛津大學聯合培養博士生。他指導的博士生何飄先後前往以色列理工大學、英國牛津大學等校交流學習，同導師一樣獲得徐特立獎學金，畢業當年即應聘上中南大學預聘副教授。
一個名字，是一種印記，更是一份希冀。從渴望跳出“農門”的窮學生，到大學教授，三十年間，祖國經濟社會飛速發展，張建國的人生也歷經跨越。展望未來，他還有兩個小目標：潛心科研，為國家國防科技發展貢獻一份力量；專注育人，讓更多學生青出於藍而勝於藍。“努力做好自己的本職工作，就是建設祖國最有力的行動！”
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