我經常聽到有人說：一名好局長，帶動一方好教育；一名好校長，成就一所好學校。在教育改革發展的新形勢下，能按時完成上級佈置的任務，順利通過各種檢查與評估，讓學校平穩有序運行，這充其量算是一名基本合格校長。
那麼，作為一名好校長、優秀校長乃至卓越校長，該有怎樣的必備品格？通過分析一些知名校長的特徵，似乎可以歸納為“四能”：
一是能教，做專家型校長。
校長從教師中產生，首先應當是一名優秀教師，有著豐富的教學經驗和班主任工作經歷，是一名教學能手、骨幹教師乃至學科領軍人物。讓教學專家當校長，能更好地抓教育教學，也為其他教師樹立導向，即教學能力強的人才更受重視，有更大的晉升空間。我們有些校長，之前教學上很不錯，一旦當上校長就成了“脫產”幹部，或者任教少量的思想品德、科學等課程，這容易導致行政思維辦學。江西省奉新一中原校長陳紹平是當地公認的好校長，他一直堅持任教高中物理。在他看來，當校長不上課就脫離了師生，脫離了教育教學實際，也就難以跟上教育改革發展步伐，這對教學管理和學校發展是非常不利的。
二是能說，做創新型校長。
一般來說，有創新意識的校長都是能說會道的，對於自己學校辦學特色侃侃而談，對於當前教育現狀有理性思考，對於破解辦學難題有真知灼見，時刻在思考教育事情。但也有少部分校長，對教育教學關注不多，在上級領導與同行面前顯得畏畏縮縮、不敢說話，生怕說錯話、說外行話。
當校長，絕不能做井底之蛙，更不能夜郎自大，一定要“走出去”學習交流，開闊視野更新觀念，通過聽人家說，接觸新的教育思想與教學理念。這不僅能認識到差距，明確努力方向，也能激發他們說的慾望，培養說的能力。往往能說的校長，最能給人留下深刻印象，形成團隊的凝聚力。所以，校長要丟掉講稿，認真對待每次正式講話，做到條理清晰、引經據典，沒有大話套話空話，讓人聽著就是一種享受。因此，校長可以多參加論壇或開辦專題講座，這既是風采展示，也能促進自身成長。
三是能寫，做學習型校長。
有多少校長會寫文章，能在報刊上發表？校長平時躬身實踐，有著豐富的實踐案例，也有許多值得深思和探討的問題，有必要拿起筆來寫文章，以寫促思，從而形成自己的教育觀點。這是許多優秀校長的成功之路，即邊實踐、邊思考、邊總結、邊創新，最終獨樹一幟，走向成功。
但在現實中，校長常常抱怨工作太忙，要處理的問題太多，沒有時間去讀書看報和寫作。其實，有沒有時間關鍵看時間和心思用在什麼地方，只有讓學習成為一種習慣，校長才能擺脫行政事務，靜下心來學東西，俯下身來搞教育。做學習型校長，需要做到三個結合：一是讀與記結合。碰到感興趣的題材、新穎的觀點和經典的論述，要摘記或者複印下來，為日後寫作積累素材；二是讀與思結合。學而不思則罔，思而不學則殆。有針對性地去學習，帶著問題去讀書，看到他人的觀點和經驗做法，思考能否借鑑過來破解自己學校的難題，還有沒有更好的措施等；三是讀與寫結合。讀是輸入，寫是輸出，沒有輸入何談輸出。所以，校長要能寫，關鍵是自己要讀書，讀中外教育史、讀名家代表作、讀主流教育報刊等，不斷提高自身的理論素質和綜合素質。
四是能做，做服務型校長。
能說，關鍵是有內容可說，這就要落實到“做”上。有位叫閆學的特級教師，也是一位優秀的校長，寫了許多教育類暢銷書，我很贊同她的一個觀點“與其讓我們寫一本書，不如說是做一本書”。確實，只有平時工作做好了，做出成績了，學校辦出特色了，才有深刻的體會，才有說的底氣和寫的基礎。
當好校長不容易，要應對的工作、要處理的關係以及隨時可能出現的狀況⋯⋯都需要校長去決策和解決。正因為不容易，對校長的要求才不一般：要有事業心。與其說“校長”是個權力崗位，不如說是一份沉甸甸的責任，要把辦好學校當作畢生事業，處理好“權與責”的關係，用心去經營和管理，正如陶行知所說“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長”。
要有公正心。當校長私心太重肯定不行，不僅學校內部容易出亂子，個人弄不好也會出問題。校長首先要做到公正無私，並在管理上處理好“方與圓”的關係，靠制度管人，既要有制度的剛性，還要有人性的溫度，在評優評先評職稱等方面要堅持原則，但對於教師生活需要，要關心體貼，親自過問，及時幫助解決。
要有包容心。一名成功的校長背後，必定有一個團結協作的校級班子。當校長最主要的任務就是抓班子帶隊伍，避免獨裁和過於集權，要處理好“集與分”的關係，充分信任並支持副職工作，讓其放開手腳去開展工作。特別是對能力強的副職要有包容心，創造機會讓他們脫穎而出，這既能為校長排憂解難，也有利於學校長久發展。
要有進取心。校長要有進取心，但不能急於求成、急於創新，要處理好“舊與新”的關係，存在的制度、以前的做法之所以能延續下來，肯定有其合理性，要在傳承的基礎上再談創新。有的學校之所以能成為名校，有著優良的校園文化，形成了鮮明的辦學特色，取得了豐碩的辦學成果，都是幾代人的努力，幾十年如一日的實踐與積累。
一所學校猶如一列動車，要實現“和諧運行”和“復興前行”，關鍵靠車頭“校長”帶動。怎樣當好火車頭，我們的基層校長，或者未來想走上校長崗位的教師，可以對照“四能”要求，朝著這個方向不斷自我修煉。
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