生涯規劃教育對高中生到底有多大作用呢？
首先與大家分享一個真實案例。一個鄰家的男孩子，名叫宋曉南，6年前，某大學地質工程專業本科畢業，畢業後入職一家測繪公司，工作內容與所學專業非常對口，就是做地質勘探工作，收入還不錯，但常年必須在野外工作。轉眼間，3年過去了，小宋已過25週歲。這個年齡，在我們欠發達的三四線城市就到了談婚論嫁的年齡。他媽媽在這三年裡，央求了不少人給兒子介紹女朋友，結果對方一聽說小宋的工作，就沒了下音！但急於抱孫子的媽媽不幹了！2016年春節，兒子回來後，媽媽死活不再讓兒子去那家測繪公司工作了，而是讓他在家好好複習，先考個教師資格證，然後再考教師編。小宋，這次聽了媽媽的話，在家潛心複習，結果第二年，就拿到了教師資格證，今年考上某鄉鎮中學教師編，這不，還沒報到入職，就談上了女朋友，這下媽媽高興壞了，逢人就講，如果孩子當時聽自己的話，上個師範院校，也不至於走這麼多彎路，浪費這麼多年時間，要不，自家孫子也早過“三生”了！看來，高中生生涯規劃是多麼的重要啊！
不做學業規劃的人，就是準備失敗的人！
因為與小宋家是鄰居，後來有機會在小區廣場上，又聽到他媽媽講一些小宋上高中的事。小宋從小是個乖孩子，品學兼優，是個人見人愛的孩子，按霍蘭德職業性格特質定位，小宋是屬於社會性的孩子。這樣性格的孩子樂於奉獻，善於與人打交道，人緣關係非常好，是一個青春期不容易“叛逆”的孩子，他的職業方向，非常適合做人事資源管理、教師、市場營銷等工作。小宋的父母都非常希望他——大學畢業後能做一名教師，因為本身家族就是“教育世家”。結果在高考志願填報定專業方向時，小宋死活不願意學師範類專業，偏偏報了某大學的計算機專業，但這幾年由於該專業一直“高熱不退”，由於計算機專業分不夠，結果被調劑到地質工程專業。也不能說，這個專業不好，因為國家需要各種各類人才，但這個專業，並不適合小宋同學，因為小宋的性格特徵非常適合與人打交道，而地質勘探主要是與物（儀器）打交道。
大學選專業，就是畢業選行業！
那小宋為什麼不選擇適合自己的專業呢？與父母的想法“背道而馳”呢？作者本人就是一名生涯規劃教育從業者，一直指導高中生做高考志願填報工作，在給考生定專業方向時，幾乎大部分高中生來都沒有當老師的意願！這是為什麼呢？後來通過與部分高中生聊天，我弄懂了其中的一條重要原因，主要是因為孩子12年中都與老師打交道，也算是閱“師”無數吧，12年中總有一些自己不喜歡的老師，特別是高中三年，也是每個孩子12年求學中，學風最嚴厲的三年，高三尤甚！老師不斷“刷題”，進行魔鬼訓練，導致不少學生非常“厭惡”教師這個職業，後來，我與小宋聊天，也印證了這一點！
最好的專業就是適合自己的專業！
其實，高中學生做職業規劃不會限制自身的發展，也不會浪費緊張、寶貴的時間。職業規劃不是單給考生一個職業目標，更不是讓考生根據這個目標去準備，職業規劃是引導學生自己去認識社會，瞭解職業，這是一個開闊眼界的過程，同時還引導學生深入地瞭解自己的興趣、能力，發現自己內心的渴望，找到自己真正感興趣的職業目標。
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