手機用戶94816928357
初中是人生的重要階段，已經進入青春期，即將步入成年。
初中生精力充沛，記憶能力強，充滿了渴望和追求。看似懵懵懂懂，似懂非懂，其實是人生打基礎的最好時機
習慣是一種養成教育，開始並不一定是自覺的，但日日月月都這樣做，習慣成自然。所以對於初中生，家長和學校還不應當過於放鬆管理，要幫助他們養成好的生活學習習慣。其實要求很簡單，做事有條理，有規矩，能夠自律。
對於初中生，只注重學習習慣的養成已經不夠了。要注重培養他們的興趣愛好，責任心，有一個好的價值取向和人生追求。有了內在的動力，對養成好的學習習慣，有很好的促進作用。初中生已經有了一定的獨立思考能力，對是非曲折有自己的判斷，所以要很好的加以引導。既不能管得太死，也不能放手不管，孩子才能形成自己的獨立人格。有了好的基礎以後，高中的孩子一般不需要過多的管，只是在關鍵的時候進行指導就可以了。
老梁139490047
其實這個問題不好回答。現在普遍認為應該從小學一二三年級開始培養孩子的學習習慣，比如上課認真聽講，按時完成作業，閱讀課外書，不拖拖拉拉，孩子越小習慣越好養成。
如果孩子小學做的好，到了初中在學校老師的約束下自然就會延續下去。而如果小學時家長沒有幫助孩子養成好習慣，發現越大越難管，到了初中再想重新管就很難了。
初中本來應該是能夠自己坐下來主動學習的階段，現在可能卻因為到了青春叛逆期，經常接觸電子產品，而對學習沒有興趣，更談不上主動學習習慣。
毫不留情地說，一個孩子到了初中階段就基本可以判斷未來怎樣了。除非一些特殊事件的發生能夠改變孩子，不然很難。
我的一個侄子在初一下學期開始突然就知道自己主動認真學習了，因為這時他有了小妹妹，可能激發了他作為大哥哥的責任，突然醒悟了。
如果沒有類似的事件能夠激發孩子醒悟，要想讓孩子在初中作出大的改變，重新養成好的學習習慣，那就需要家長拿出大量時間和精力學習如何與青春期的孩子相處、溝通交流，獲得孩子的充分信任，才可能讓孩子重新愛上學習。
萍聚遠方的家
怎樣培養一個初中生的良好的學習習慣？
俗話說，“習慣成自然”，良好的學習習慣對學習有著重要的促進作用，好習慣的養成，也將使學生終身受益。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致瞭解課程內容，有助於把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量;作業認真書寫的習慣，不僅可以保證作業的美觀整潔，提高作業的質量，還能夠培養一絲不苟的嚴謹作風。反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業馬馬虎虎、做事丟三拉四。這主要是這些學生沒有及時形成良好的學習習慣。而對於學生良好學習習慣的培養，我主要是從以下幾個方面來對學生進行培養：
一、培養學生進行課前預習的習慣以及做好課前準備的習慣
很多同學只重視課堂上認真聽講，課後完成作業，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習。其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預習的重要性。那麼預習有什麼樣好處呢?其實預習是學習中最重要的一種學習習慣，幾乎每一個優秀的學生都有良好的預習習慣。預習不是簡單提前看一看書而已，預習能讓同學們在聽課的時候有目的性。預習聽課的重點，可以使同學們更從容地聽課，因為一部分老師要講的內容都已經理解了，聽起課來當然會輕鬆。預習還能夠複習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;此外，預習會讓學生獲得一種心理上的優勢，這種優勢會轉化成為信心，從而超越其他學生。
當然，我們每位老師需要給予學生必要的預習指導。
此外，科任老師做好每節課的候教工作，培養學生做好每節課的課前準備的習慣。
在第一道預備鈴響後，同學們快速地進入教室，坐在各自座位上，有專門的值日班長提醒，檢查大家的課前準備工作：課本、練習本、筆記本。由科代表領讀，同學們高聲齊讀當堂課的相關內容。與此同時，當堂課的老師也在第一道預備鈴響後進入教室候教，做好上課前的準備。
二、上課時學生在課堂上需養成的良好學習習慣
課堂上要求同學們爭取做到：坐姿端正，注意力集中，認真做筆記，不做與本節課無關的事，踴躍回答老師的問題，積極參與到每節課的每個教育教學環節中去。課堂中學生的學習習慣可以簡單總結為六個字：聽、說、讀、寫、思、問。
1、聽。即學會傾聽的習慣：聽老師說，聽組內同學說，聽他組同學說!在小組合作學習過程中，學會傾聽他人的講解，只有認真傾聽才能提出不同的見解，讓學生在“自主、互動”中學習，當然小組長要監督易“開小差”，精神不集中、貪玩的組員，給予及時引導，從而幫其改正不良習慣!在其他組發言時更要認真傾聽，聽其正確觀點，糾其錯誤觀點，或補充發表自己的見解!
2、說。即積極發言的習慣。我們現在的教學提倡“有效課堂與合作學習”在小組合作中，讓每位組員都發表意見。課堂教學中，教師要儘可能地讓那些不善於表現自己的同學代表組內發表意見，要多給他們表現的機會，讓他們更多的感受成功的快樂，感受到“我也行”。因此，在課堂教學中要特別重視學生表達能力的培養和訓練，發言時聲音要清晰、響亮，說話要完整，要具有一定的邏輯性，對回答的問題師生要給予客觀的評價與及時的鼓勵。
3、讀。即學會閱讀、學會看書的習慣。小組合作學習的前提就是自己先來自學。要做到認真，仔細，拿著筆邊看，邊思考，邊做標記!培養學生認真閱讀課本的習慣，正是培養學生自學能力的開始。教給學生看書讀書的方法，養成學會看書學會閱讀的習慣，培養學生自學能力。這一階段教師要巡視課堂，及時糾正不看課本或走馬觀花等等不良的閱讀習慣。
4、寫。即做好課堂筆記的習慣。做筆記是門很少有人研究的學問。會做筆記的同學可能上課時記得並不多，但很有成效。有些同學的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學筆記記得很多，上課時幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至會影響聽課效果。所以學會有效地做筆記對於每一個同學來說都是很重要的。那麼如何記課堂筆記?其實做筆記是建立在預習的基礎上，有重點地以最簡略的語言記錄老師的講題思路和方法，眼、腦、手、心同時運動的智力活動過程。在時間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課後再根據這些提綱的東西豐富和完善筆記。另外，每一門科目都有自身的結構，學習過程中如能按照學科自身結構記筆記必能事半功倍。
5、思。即獨立思考問題的習慣。先安排適當的時間讓學生進行自主學習，培養獨立思考的良好習慣，也讓他們對問題的理解和解決產生自己的見解。這樣，在小組合作交流時才有話可說，從而避免了部分學生的從眾心理。同時，也給那些不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了動腦筋的機會，促進了他們思維能力的發展。
6、問。即提出問題的習慣。課堂教學中，教師要讓學生自己去發現問題，給學生質疑的機會和足夠的時間。採取各種形式引導他們敢於提出自己的疑問，並追根問底，敢於提出不同見解，充分發表自己的不同意見。新授課，複習課，習題課，講評課都應給他們創造機會來質疑，慢慢培養他們提問題的習慣。
(舉例子：呂玥：資質很普通，但每節課都能面帶笑容充滿自信的很積極、認真的參與到每節課的每個教學環節，在初中三年的數次大考中多次獲年級第一名;曾丹陽：人很聰明，但不是很勤奮，常有欠交作業，可在每次的年級大考中都能名列年級前茅，這主要歸功於她那興致滿滿、注意力高度集中的每個40分鐘的聽課率)
三、學生需要養成學會“自習”的學習習慣
自習對於初中學生來說是個不容易把握的學習過程，因為很多初中學生尤其初一學生，最大的問題就是不會自主性學習，也就是說，除了完成老師的作業，就不知道自己還可以做些什麼。然而作為一個優秀的學生一定有一套自習的方法。①要注重培養自己的自學能力。因為畢竟學習得靠自己，老師在課堂上的時間是有限的，以啟發、引導學生為主，很多東西都需要學生自己課外來進行鑽研。通過自習學來的知識不僅可以開闊思路，而且對內容有更為深刻的理解。②自習時一定要講究效率。要注意留心自己最興奮、狀態最好的學習時段。自習時段分為在學校的自習和在家裡的自習。無論在學校自習還是在家裡自習，都應該抓緊時間，高效率地完成學習任務。在學校的自習課中，我要求各班幹在課間分工到老師辦公室領作業、發作業、試卷、佈置作業以及宣佈事情，科代表佈置作業在黑板上時一定要寫清楚，避免有同學看不懂而問他人，同時也能避免個別同學乘機講小話。每天的值日班幹及時到講臺前管理好班級紀律，組織同學們快速安靜自習或做作業，同學們不能做與自習無關的事：不講小話、不討論、不過位、不東張西望，有問題需問老師或同學的，到教室外面小聲進行，儘量不影響到教室內其他同學的自習。在每節自習課上一般都會有各個科目的老師來班裡輔導，因此這個時段是非常寶貴的，我要求同學們在這個時段先做有難度的作業，解決比較難的問題，抓緊時間問老師或同學，及時解決難題並可以節省很多時間。回家之後的自習時間由自己靈活支配。要複習當天的功課，預習明天的課程，如有時間還可以讀一些課內外讀物，增長自己的知識。課外書籍往往有著生動易學、內容廣泛的特點，通過閱讀拓展自己的視野，開闊思路。自習過程中，由於在思考問題上投入了大量時間，從而鍛鍊了自己的思考能力，這種能力的習得與增強不但對本學科學習有利，而且對學習其他內容也是大有裨益的。
天下明星大偵探
【回答】：
眾所周知，初中是孩子的一個非常重要的學習階段，有很多家長和老師都是想進一切辦法去給孩子培養一些好的學習習慣。
在這裡我來談談個人的一些心得。關於習慣的培養，建議考慮以下三步：
第一步：習慣的制定
你有沒有思考過，為什麼習慣的培養如此困難呢？
萬事開頭難，如果一個習慣的培養一直都是紙上談兵，那麼建議家長停下里看一看，是不是一開始的習慣制定就存在隱患了。因為很多家長都對自己的要求非常有研究，但是大家普遍對於習慣如何制定卻不是很熟悉，所以導致培養習慣的第一步就出現了問題，所以後面的執行有時候就會變成一紙空文、難以實現了。
以下文字是一位家長與我的一段交流，聊完了我覺得很有意思，在此分享一下，希望對大家有所幫助哈~~
案例一、 家長想要培養8歲的兒子養成一個做好口算檢查一遍的好習慣。
兔兔媽：老師，我想對孩子要求數學口算題做好了檢查一遍，儘量達到準確率100%。
我：好，那麼你打算讓孩子怎麼檢查呢？
兔兔媽：老師，我想對孩子要求數學口算題做好了檢查一遍，儘量達到準確率100%。
我：好，那麼你打算讓孩子怎麼檢查呢？
兔兔媽：再驗算一遍
我：好，那麼你打算讓孩子怎麼驗算呢？
兔兔媽：這個細節老師摳得好，我也發現問題了，就是他已經算了30道題目，再每道題讓 他算一遍，他會抗拒的。
我：嗯好，我換一個問題吧，你為什麼要孩子做驗算？
兔兔媽：為了提高做題目的準確度，養成好的學習習慣。現在的現狀是：做完佈置題目量後，他就跑走了去玩了，我在檢查。所以我意識我幫他檢查錯誤的現狀是不好的，所以想改正。
A，我的結論：
以上案例當中的家長就是對自己想要培養的學習習慣有一個要求，但是家長對於這個要求如何去實現其實是沒有研究的，所以導致一度出現了執行不下去的局面，也就是過程中孩子會出現消極抵抗甚至抗拒的結果。所以是第一步習慣的制定有問題。
B，修改意見：
我拋磚引玉，給你一個建議，你可以類似的發揮創造，比如：
1、把數學口算從孩子一個人做變成你們兩個甚至三個人一起PK遊戲
2、做完了之後交換檢查，你檢查他的，他檢查你的（家長要故意做錯幾個喲）
3、每次做完了之後PK，把這個結果跟你們的五角星獎勵機制掛鉤，調動積極性！
C，家長反饋：
嗯嗯，好辦法，這個他喜歡的，我們一起玩24點，他也很積極的。以前我一個人摸索在育兒的路上，現在有了你跟譚老師，還有一群家長，我更有底氣了。很多想法得到您的肯定，我實施起來也更有保障了，感覺有了指路明燈呢。
第二步：習慣的執行
為什麼大多數習慣的培養最後都會不了了之呢？其實最大的原因在於家長沒有搞明白是執行不下去是因為能力問題還是動力問題。
案例二、家長想要培養11歲的兒子養成一個整理書包和書桌的好習慣。
媽媽：我對孩子整理的要求是這樣的：
a. 用完物品記得放回原處。衣物特放在相應的地方，用時也到相應的地方取。
b．書包裡的物品在完成作業時，整理好，放在進門的鞋櫃上。
c．在睡前要把書桌上收拾好，分類整理。
A，我的結論：
我的回覆是這樣的：看起來要求很合理，但是執行起來卻很有難度。建議使用小步子原理，從最小的一個點開始改變，只要你相信並堅持，後面孩子會給你驚喜。
B，修改意見：
a.用完物品記得放回原處，這一個要求裡面意味著每天增加多少個動作？這些動作都不難，但是每一個都要記住的難度太大。不可能所有的學習都一步到位的，請你先說一個你最想要他用完記得放回原處的東西。
b.書包整理好五個字看起來簡單，整理好的標準具體是什麼？一千個讀者有一千個哈姆雷特。每個人的看法都是不一樣的。也許你以為沒有整理好，但是孩子認為他已經整理好了。
c.在睡前要把書桌上收拾好的標準又是什麼，同樣道理，也許孩子已經分類整理，只是跟你的標準不同而已呢？
C，家長反饋：
老師，短短一週時間，竣竣的改變好大，我用了你的小步子原理，短短的一週時間，我就被他溫暖到了。關於書包的整理，現在看起來乾乾淨淨、整整齊齊，這簡直就是別人家的孩子呀。其實我以前一直覺得兒子他不會整理，書包，抽屜和房間攤得一塌糊塗。對當時的我來說這真是是天大的事情。在他身上沒有比這更難搞定的問題了。
當時的我一直以為這是一個動力問題，而我真的想不出更好的辦法來激勵孩子了。聽完課程之後仔細分析才明白，這主要是能力問題，我喜歡用語言告訴孩子怎麼整理，實際上，孩子從我發出的信息裡，接收到多少信號呢？真的很難說。因為我忽略了最重要的步驟，就是示範給孩子看。在後來的聽課過程過，“我做你看，我做你幫，你做我幫，你做我看”就是對這一過程的最好概括。能力問題解決了，動力問題的也就迎刃而解了，我將他的整理成果跟親子游戲和親子活動的頻率以及時間掛上鉤，孩子就動力滿滿了。
還有一個驚喜！
竣竣平時做題，有著審題馬虎的問題存在，針對這一問題，我們一起想了個辦法，在他原來做題的基礎上，現在就只增加一件事——拿一把尺子在手中，一邊讀題，一邊將題目中的關鍵信息劃出來，其他不變。各門功課如此，我們取了個名字叫一把尺子走天下。一星期之後，也就是6月28日，是一學期的期末大考，29號出成績。數學100，英語100，語文也打破了自己以往的96分的記錄，得了98分。竣竣很開心，我也特別欣慰，因為我們的行為習慣改變一點點，學習成果也隨之前進一大步。
現在我們全家都很感謝老師。以後，在前進的過程中，我始終不要忘記提醒自己謹記“小步子”原則，每步走得小，走好每一步，這是成功極為關鍵的一步。
第三步：習慣的反饋
心理學家把一個班的學生按照成績平均分為三組，每天學習之後做一些測試.
對第一組學習的結果每天都告訴學生，並及時肯定進步之處；
對第二組學生只是每週告訴他們一次；
對第三組，則一次也不告訴結果.
如此進行了8周教學.
結果第一組的成績最好，第二組次之，第三組成績最差。
然後，心理學家改變做法，第一組與第三組對調，第二組不變，也同樣進行了8周教學.
結果，第二組穩步地前進，繼續有常態的進度，第一組與第三組的情況大為轉變:
即第一組的學習成績逐步下降，
而第三組的成績則突然明顯上升.
心理實驗結果表明，及時知道自己的學習成果對學習有非常重要的促進作用，這就是及時的正面的反饋的力量。提高學習成績如此，培養學習習慣亦是如此！
渡愛碼頭
良好的學習習慣的養成，是一個長期堅持的過程，非一朝一夕，更不可以一蹴而就。
簡單的事重複做，堅持做，用心做，努力做，就會養成好習慣。比如課前預習，課堂上認真聽講，主動思考，按時完成作業，及時複習等等，就是需要反反覆覆的去做，長期堅持下去，就形成了良好的習慣。
習慣在人的學習、生活中逐漸形成，更是可以培養的。初中生的認知能力有所提高，只有方法正確，就更容易培養良好的學習習慣。 
培養良好的學習習慣，可以從以下幾個方面入手。
一、幫助孩子明確學習的目的
無論做什麼事都要有明確的目的，學習也是這樣。目標就是前進的方向，目標也是前進的動力。目的越明確，學習的積極性就越高；目標越遠大，為實現目標所付出的努力就越多，學習的意志就越堅強。也就更有利於學習習慣的培養。
二、明確要求，嚴格執行
對孩子要養成什麼習慣，父母或老師應交待得清楚明確，讓孩子清楚明白，絕不能含含糊糊，使孩子無從下手去做。 在孩子清楚明白後，就應該嚴格施行，父母或老師不要只提要求，在行動上卻不加以督促。對孩子的要求一旦提出，就應嚴格執行，毫不退讓，更不輕易改變，這樣才能有利於孩子良好習慣的養成。
三、孩子有好的表現要及時鼓勵
每一個人都希望自己的優點和長處能得到別人的賞識，孩子尤其如此，因此，當孩子有好的表現是，父母或老師要及時對孩子多加鼓勵。
四、防微杜漸，及時糾正孩子的不良習慣
對於孩子的行為，父母或老師不能聽之任之。一定要把孩子的壞習慣消滅在萌芽狀態，防患於未然。對孩子已經出現的不良習慣，一定要幫助孩子及時糾正過來。
五、做好持久戰的心理準備
良好的習慣必須經過長期的訓練，所用的時間越長，孩子的習慣就越牢固。所以父母或老師對孩子每一個習慣的培養，要做好心理準備，長期堅持下去。
結束語：“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”用科學的方法培養孩子良好的習慣，才能使孩子的聰明才智得到更有效的發揮。
柳暗花明在這村
有不少初中學生表示很苦惱，“我每回做作業都很認真，可是成績還是上不去”，這就是因為沒有找到適合自己的方法。首先要明確高效做作業的三步驟：第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題；第二步是“思”，就是做完之後要回顧和反思，總結出經驗和方法；第三步是“歸”，就是將獲得的經驗和知識迴歸到書本上去。北京新東方中學老師建議，如果能完全按照這三步來走，上課時結合作業中遇到的問題多想多問，課後做好配套練習，有不明白的及時記錄、發問、解決。就可以很高效的完成作業。
毛毛
回答問題比較晚，我來說點白話吧。方便閱讀
第一：家長要重視學習。這樣孩子才能重視學習
第二，家長不要干涉孩子太多，這樣會讓孩子覺得怎麼都不對
第三，家長看到孩子有好的學習方法要誇獎，要鼓勵。看到不好的學習習慣要告訴孩子最好不要這樣
第四，要讓孩子知道，你之所以要學習，是因為你需要學習，而不是我讓你學習，你學習是為了你自己而不是為了我，極大的調動孩子的積極性。
第五，在孩子需要幫助的時候提供精神和物質支持
可能有人說了，你說了半天都是說家長，那孩子要如何培養呢
孩子就知道兩點就行了：
我要學習好！我不要落後。
多和老師以及同學交流學習
保持謙虛的態度和自信的心態（不好意思，數學老師不會數數，多打了一行）
剩下的，都是水到渠成
菜鳥李老師
首先，老師在課堂上講解語言點的時候，通常會舉很多的例題，同學們應該針對例題對老師所講內容進行知識的梳理和記錄，使所學知識形成一個相對完整的網絡，在今後的複習查閱中，可大大提高學習效率。其次，及時糾錯，總結錯誤原因。建議每一位同學都準備一支紅筆，當老師評講練習或試卷時，隨時用紅筆訂正自己練習冊、試卷上面的錯誤，紅色加深其在腦海中的印象，課後可選擇性的整理到改錯本上。考試之前如果沒有時間將練習上的每一道題目細細地複習，那不妨就將紅筆標註的題目複習一遍。錯題本可將這些錯誤集中起來，以警示自己，避免再犯類似錯誤。更多知識點也可關注下北京新東方的中學課程。
