你相信你對男朋友的期待會影響他的行為嗎？
可能乍一聽，你覺得不會，因為“期待”所產生的力量是微弱的，它貌似不可能在實質上推動任何事的進展，也不會改變一個人的行為。
你可能會說，如果有期待就能有自己想要的結果，那人們乾脆都去許願好了。
但事實是“期待”的確可以對別人的行為產生影響，只是起作用的並不是“期待”本身，而是期待者在產生期待之後，他的行為首先發生了變化，這個變化會帶動被期待者在行為上產生變化。
如果覺得很難懂，先來看一個實驗。
這個實驗是美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森在1968年發起的。
他們在一所小學校裡抽取了18個班級的學生，聲稱要對這些學生進行“未來發展趨勢測驗”。
其實並不存在什麼測驗，只是羅森塔爾在這些學生中隨機抽取了一些人組成一個名單，他對校長和老師們說名單上的學生都是“最有發展前途者”，但為了確保實驗的客觀準確，請老師們務必要對學生們保密。
8個月後，羅森塔爾和助手們回到小學校，查看當時被抽取的那18個班級的學生的狀態，他們發現，上了所謂的“最有發展前途者”名單的學生，成績都有了顯著的進步，比起沒上名單的學生，他們具備更強的自信心，求知慾也更旺盛，更加活潑開朗樂於交際。
顯然，看過名單的老師們對名單上的學生寄予了更高的期望，但這些學生的變化並非是期望本身的作用力所致，而是懷著期望的老師們在無意中給了這些學生更多的支持。
比如對待名單上的學生更加耐心、更加體諒他們的小錯誤、在面對他們時更溫和友善，甚至給了更多的輔導和鼓勵……老師們的行為因為有了期望而變得與之前不同。
我們都知道，當別人對待你的方式產生變化時，你對他們的反饋也會產生變化，基於這個規律，名單上的學生們面對老師行為上的變化，也相應地給了老師積極的反饋。
而學生積極的反饋又進一步激起了老師更多的熱情，原有的期望變得更多，從而給了這些學生更多的關照。
這樣的良性循環使這些學生的成績和社會行為朝著老師期望的方向前進，最終使老師的期望變成現實。
當我們對一件事情懷有熱切期望的時候，通常會產生積極的結果，這就是羅森塔爾效應。
現在回到我們開頭討論的那個問題——你對男朋友的期待會影響他的行為嗎？答案是肯定的。
但作用機制是你對他的期待首先要影響到你自己的行為，由你的行為的變化帶動他的行為變化。
就像是實驗中小學校的老師，名單上的學生之所以產生了變化是因為這些老師對待他們的方式產生了變化。
在婚戀關係中，羅森塔爾效應帶給我們的啟示是如果你想讓伴侶改掉自身的某些缺點或者在與你的相處中改變自己的某些行為方式，你需要首先改變自己的應對方式。
從現在開始，想想你對男友有著怎樣的期待，然後把命令、要求、指責、抱怨的方式收起來，換成鼓勵、讚許、認可、獎勵的方式，你會發現假以時日他的行為在優化，在朝著你期望的方向前進。
最後再重申一遍，“期望”不是“許願”，不是隻產生一個想法就坐等它去實現，羅森塔爾效應的作用機制在於行動的影響力。
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