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工作不是為了評職稱，評了職稱是為了更好地工作。多年前，老師們沒有職稱，還不是照樣工作。農民有職稱嗎？他們還不是在努力工作。
沒有評上職稱，有多種原因。首先是副高僧多粥少，這個是我們老師不能決定的，指標有限，肯定沒有幾個人能上，尤其是小學老師，所以要有平常心。二是沒有評上，肯定有些條件還不夠。比如文憑，能力測試，計算機考試，這是硬條件。公開課（最好是市級一等獎），政府表彰，課題研究，班主任經歷，農村支教，論文發表，論文獲獎，輔導學生獲獎，等等，這些必備條件。
比如公開課，平時比賽有人不願意上，可是職稱評定，沒有一節市級一等獎的課，你能說你的課講得好嗎？有人說這些課是集體智慧打磨的，可是反問一下，為什麼你沒有機會去打磨一節市級課？
還有論文，說起論文，有老師就煩，說我是教學的，不是搞研究寫論文的。可我要說，一個老師沒有教學研究能力，不去研究課標，不去讀《人民教育》《中國教師報》上的最新教育理論，還是按照老一套去按部就班，這樣的教學是低效課堂，只會誤了學生。理論指導實踐，只有好的理論指導，才能讓課堂充滿生機活力。所以說老師寫論文，可以使更好地反思教學得失，讓課堂更加高效。一個會寫論文的老師（花錢買版面發論文的不在此列），一定是一個有思想的老師，而不是天天只會依照課本，圍繞教參而教書的老師，這樣的老師是我們時代需要的人，請問您是這樣有思想的老師嗎？
作為一個過來人，我想說，青年人，中年人，從各方面早作準備，某事在人，成功不必在我。對於年老教師沒有評上高級，也不必耿耿於懷，只要身體好，多活幾十年，比什麼職稱都好。
最後我想說的是：
去留無意，閒看庭前花開花落。
寵辱不驚，慢隨天際雲捲雲舒。
三樂齋
職稱是檢驗教師教學水平和科研水平等綜合能力的一個標準。各學校評選職稱的條件各不相同，各級職稱需要的條件也不同。比如我們學校評副高，教學要不低於140個課時，發表核心期刊至少四五篇以上，還要有省級課題等等。
評職稱的條件一年比一年高，同事們準備的證書論文一年比一年多。所以，要想評上職稱，需要準備一大堆東西。
職稱是學校評估老師的一個標準，獎懲的一個依據。所以，我們不要把這些看得太重。高高興興教學，痛痛快快寫作。自己想做什麼就做什麼，不要被那些條件限制。上好自己的課，對得起學生就無愧於心。
既然今年沒評上，如果想繼續評，現在就開始做準備。我覺得每個人都有擅長的領域，有的教師擅長教學，有的擅長寫作，有的擅長人際關係。所以，為了多弄點論文和課題，可以互相協作。
既然想要那榮譽，就要在教學之外，多付出許多辛苦。白天教學，晚上總結教學經驗，搞科研。任何努力都不會白付出的，不要被那些買論文評職稱的人誘惑。老師為人師表，如果自己都造假，對學生影響多壞呀，對整個社會都造成非常壞的影響。如果那樣，寧願不評。
踏踏實實教課，認認真真做人。看淡名利，做自己喜歡的事，讀自己喜歡的書。做，就對了。等條件成熟了，職稱也許就評上了。
雖然我不是高職，每天過得高高興興。雖然我不是高職，但我每天努力學習上進。一個快快樂樂不求上進的老師。
羽佳享受幸福
我們這邊還沒有開始，估計也快了。每年的10月底11月初，是我們這邊職稱評審的重要時間節點。
沒評上的老師什麼狀態，表面上嘻嘻哈哈，但內心上肯定是抑鬱，狀態不佳，大約兩個星期到一個月上，甚至這一生都有陰影。
祥林嫂我們都知道，因為自己的孩子，春天被狼吃掉了，他就不停的說，然後剛開始的時候大家都非常同情他，但是時間長了之後，就有人會接過他的話，甚至比他說的還早，就像趙老師和範偉老師演的小品那樣，恭喜你都會搶答了。
作為教育上的老師，每年的職稱評審就像祥林嫂一樣，總是要拿出來安慰一下，博得別人的同情，博得社會的同情，但最終呢，大家哈哈一笑，成了別人的笑料的同時，也成了別人笑話老師這個職業的一個把柄。
其實也沒有什麼，如果放得開放得下，像魯迅先生狂人日記裡面，如果我們都能像狂人那樣，從職稱評審裡面看出來兩個字，那麼大概你也就勝利了。
對於那些勝利者和失敗者，我們還有更多的一種方案來處理，那就是我們要像阿q那樣，不管是精神陶醉，還是自我勝利，總之，最後我們畫圓圈也要畫的圓。
職稱評審一年一度，幾家歡樂，百家愁。
義誠老師
這個社會已經給人們帶來了太多的焦慮感。從孩子出生開始，人們就焦慮孩子的生長髮育、焦慮孩子的早教、焦慮孩子上哪個幼兒園、小學、中學、焦慮孩子早戀、焦慮孩子考哪個學校、焦慮孩子的工作。基本上，就沒有哪件事情可以讓家長放下焦慮的。除了為孩子的事情焦慮以外，還有自己的工作問題，因評選職稱而帶來的焦慮。
說實話，我早就不打算評職稱了。我現在覺得把這件事情放下來以後，人活著都輕鬆自在多了。吃飯能吃得很香，也有了嬰兒般的睡眠。我現在真的是心無掛礙了！
大家都知道評職稱的要求、過程和操作。每年就那麼幾個名額，無數人為職稱一事爭得頭破血流。為了能讓論文順利發表在一些刊物上，又滋生出了一個龐大的利益鏈。
評職稱已不再公平公正。也失去了鼓勵優秀老師的意義了。有上進心的老師可以抱著范進中舉的精神，堅持到底。而我卻抱著得之我幸，不得我命的態度。不想為幾鬥米而折腰！也不想再把時間耗在職稱上。
有點時間，看自己喜歡看的書和電影，在悟空問答上解答家長的問題，每月寫幾篇文章，這也是一種生活。在這裡產生的價值和得到的喜悅並不是錢能買到的。
在日本作家中村恆子寫的《人間值得》一書中說道：人生不必太用力，坦率的接受每一天。
她既不瀟灑也不高效，但無論什麼時候都會做好眼前的事情，在她的身上看不到任何執念。
能評上是件高興的事，沒有評上，也並不代表你的能力就比別人差。把事情看淡，才能保持內心的寧靜！
我是雨後山林靜，一位正面管教講師。感謝您的關注！
雨後山林靜
關於教師職評的問題，已是老生常談了。雖然味同嚼蠟，但作為教師，為發揮“讓蠟燃燒以發光”的真正作用，還是忍不住要站出來說幾句，以解心中之悶，以使教師真正竭盡所能為教育服務。
現實之中，很多吃瓜群眾，不明就裡，出言不帶責任與使命意識，只是想著發洩心中的怨憤。一提及教育，似乎百般憂慮與擔心。而一提及教師，則牢騷滿腹，一噴為快。什麼工資高、假期多、課上不講課外講等等等等，不一而足。可不知於己於人於教育，何益之有！
試想，既然教師職業如此誘人，那為什麼年年招聘年年教師奇缺？為什麼高考填報師範類的學生在免費上大學的前提下，還沒多少人去報考？又為什麼大多教師子女不喜歡當教師？已當教師的為何紛紛改行跳糟呢？
其實，教師不易當，不好當，難當好，因此，即使有人抱著忠誠與熱愛當上了，但搞不了兩年，就厭倦了，壓抑了，一眠看到頭了！便有不少教師寫了辭職信，不願幹了，設法趁早逃離，另謀出路！
我們這些熬老了的教師，對那些剛參加工作的年輕教師，勸也不是，不勸也不是。真是左右為難！箇中滋味，只有業內完清！什麼教育情結、教師情懷，權且在清風中堅守，在驕陽中暴曬，在追逐中倦怠，在行進中觀望他處的風景。
其實，教育本應是陽光下最輝煌、最令人羨慕的職業。但是，許多教師卻綣縮於陽光背後靈魂的陰影裡。其間苦悶與酸楚，只有自己最為清楚！看到一些不明真相的“客家親們”的無情圍攻、詆譭，一念俱灰甚而“想蹦極”的心思也都有！
教育的現狀，教師的境遇，不是由教育本身所造成，除社會認知與待遇外，而重在於教育機制法規，在於教育內部“上層建築”“的“運籌帷幄”與“研究操手”給予教育的悲哀與無奈！
教育最毒的語錄，是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這是把教師捧為龍還是視為蟲？教師最怨的不是待遇的高低，而是待遇的懸特不公！
教師本是講忠誠奉獻的靈魂塑造者，為何容忍有人玷汙、浸蝕？其中，教師職評，就是別有用心者為了自我權利而攪亂清水池荷的“屎者”！職評之初衷是好的，但過程中變為了灰色地帶。有了職評，教師們的心就不平了。大家早已心知吐明，但現實又只是無可奈何！(這裡就不展開來講了，大家自然明白)。想必，教育情勢之疲軟下滑，教師夢想之破天，大抵不外乎於斯積怨者矣！
【以上為個人原創，沒有半點搬運抄襲。各位友友，為教育之光輝、之希望、之明天，敬請加入討論，是為盼！】
楓語歌謠
老實人不會請客送禮拉關係，更不會行賄，那麼就永遠不能晉職。而有後臺的善於巴結領導的，即使條件不夠，弄虛作假也要晉職。有人為晉職，一花幾萬。教師工資以職稱工資為主。我工齡30年了還是初級職稱，每月才五千多，我的師範同學大多都是高級教師了，他們每月六千多七千多。我的一些學生的工資也比我高。只能怨自己沒用，不能隨大流，不能適應社會。
人土土雨山
在目前的職稱制度下，那些頭腦靈活擅長投機取巧者如魚得水，在職稱晉升之路上順風順水一路攀升，拿著高工資，幹著可有可無的活。論文雖然已經不是晉升職稱的必備條件，但是仍然是職稱評審中的重要加分項目，而且有的地方規定晉升高級職稱必須有論文發表。十幾年來，幫助無數朋友解決了論文困難，為他們的職稱晉升鋪平了道路。如果老師們對職稱還抱有希望，我願意為你的職稱晉升助一臂之力。沒有需要的老師請無視。
一縷正義的光芒
希望取消職稱，如不能，希望評審在暑假進行，原因是:一，不影響正常教學，評審那幾天，雞飛狗跳的，掙名次，找材料，上電腦，自己上不了課不說還影響他人和學生。二，想遠離職稱或不夠條件的教師，看著別人風風火火，喜氣洋洋，心裡不免泛酸。如果這件事在暑假中結束，這些人眼不見心不煩，開學後一切正常，就像沒發生什麼，心如靜水地去上課，不好嗎？
用戶8251633828710
沒評上高級職稱當然有多種原因。比如，學歷不打標，教齡短，缺少模範證書等等。沒有被評上說明咱的條件還不夠，還有這樣或者那樣的缺點與不足。抱怨是沒有用的，發牢騷更是缺少素質的表現。要積極創造條件，臨淵羨魚，不如退而結網，爭取下一次被評為高級教師。
當然，職稱評定裡含有很多人情因素，還有很多不合理的地方，需要不斷的完善，我希望政府放低評職稱的條件，讓每個教師都能如願的晉級
AC11264
說句心裡話評上的是領導，評不上的是幹活最多的班主任，什麼好事也沒班主任的份。我都教30多年了，成績一直都很好，可最終結果是一個證書都沒有。心真的涼了！
