陽光家園託管
孩子的作文，是令很多父母頭疼的問題，所以在想該給孩子買什麼書，對於提升寫作有幫助。首先給小學家長們推薦（我教兒子學作文）這本書，這本書是作家肖復興指點兒子寫作文的實時錄，有他對兒子作文的修改，以及如何啟發兒子去構思，修改作文。整偏沒有說教，比較生活化，適合家長與孩子共同閱讀。
第二推薦呢，是一位語文老師寫的（小學生分類作文 從入門到精通）。這本書知道的人不多。但是基本所有類型的作文都有簡短輔導和精心啟發，也有很多學生例文，供孩子學習揣摩。目前推薦的就這兩本，對孩子幫助非常大。下次有更好的書
醬有妙招
五個字，教會小學生寫作文
我是一名作文老師，教了20多年的小學作文，我教小學生寫作文就是五個字：
第一個字：背
背，就是讓孩子背好句子、好開頭、好結尾、好文章。在背的過程中，讓孩子學習寫作方法。比如，要孩子們學習“外貌描寫開頭”這個方法，我就找5個寫外貌的開頭，讓孩子去背 。5個外貌描寫的開頭背會了，這個開頭的方法，孩子們就學會了。然後，再去學習景物描寫開頭、象聲詞開頭、比喻句開頭等等的寫作方法。
第二個字：講
講，就是向孩子介紹寫作理論、寫作技巧及方法。比如，什麼是文章的中心，確定中心有哪些方法，在確定中心問題上容易出現的問題是什麼。在作文上，一些大的理論、原則問題，要通過講這個環節向孩子們講清楚。如果，這些寫作道理講不清楚，孩子們在寫作文時，就會帶有盲目性，寫出的作文就會出現問題。
第三個字：析
什麼叫“析”呢？析，就是根據自己講的寫作理論和方法，通過分析範文，讓學生加深理解。通過分析範文，還會起到一個讓孩子學會仿寫的作用。當然，不是隨便拿一篇作文，就可以來分析的，必須精心挑選，讓範文與自己講的方法相一致，起一個互為印證、互為說明的作用。
第四個字：練
練，就是寫。這個環節很重要，因為只有通過寫，才能讓孩子真正學會老師所教的寫作方法，才能真正提高寫作能力。這個環節搞不好，其它環節也會起不到效果。所以，老師一定要把孩子們寫的題目出好。既要讓孩子有話可說，又要能把老師教的方法學到手。
第五個字：評
評，就是對孩子寫完的作文進行講評。這個環節，主要是檢查孩子在寫作中是否把老師講的方法運用到位了，作文的優缺點是什麼。講評的方法包括老師講評、小組講評、同桌互評等。
教小學生寫作文就這麼簡單，就五個字：背、講、析、練、評。
以上做法，僅供同行們參考。
閆老師簡介：
我是一名作文老師，業餘時間喜歡寫作，曾經發表短文300餘篇；著有《新聞漫話》《閆老師教作文》《中考作文衝刺》等書。有喜歡作文與寫作的朋友請關注我！
閆老師教作文
作為一個語文老師，一個工齡20多年的語文老師，我常常在思考如何寫作文。但是這麼多年了，我始終覺得不是技巧的問題，而是積累和興趣的問題。接下來我談談我的一些思考。
1、多讀好書，而且是有效讀書
有的孩子愛讀書，但習作不好，有的孩子愛閱讀，這座又很不錯。他們的差別主要就是在於從書中學到了什麼。
首先是要選擇適合孩子讀的書，（千萬不能只給孩子讀作文書）在讀的過程中要圈點勾劃，要做筆記，寫心得（可留就在書上批註）。在疑問出圈劃，在重點處勾畫，在精彩句段出勾畫，在有感處批註。
讀不是單純地用眼睛讀，而是要用心讀，用腦子讀。讀中思考人物命運，讀中分析故事情節，讀中與作者對話，讀中想象內容……
2、感受生活，適當小練筆
作文素材來自於生活，我們要鼓勵孩子在生活中收集素材，體會生活的美好與五彩斑斕，體會人間真情，體會酸甜苦辣麻……
孩子的世界是純真的，我門要鼓勵孩子把自己的見聞和感受寫下來，不在於長短，但要有內容，有內涵，有真情實感。
3、範文引領
小學生讀優秀的範文是很有必要的，可以幫助孩子打開作文的思路，可以積累語言，可以學到一些謀篇佈局的方法，還可以指導孩子修改範文，以提高自己的作文鑑賞能力和評價能力。
4、在閱讀教學中學習寫作方法
編入小學教材的課文是最好的範文。孩子們要認真聽老師講課。一般老師都會結合課文內容講講表達，講講課文結構，講講這類作文怎樣著手來寫。
寫作語言的積累，方法的領會，寫作興趣的培養和寫作習慣的養成都不是可以立竿見影的，這是一個長期的堅持的過程。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
語文教育楊柳依依
本人常年從事語文和作文教學，對於如何讓小學生的作文重點突出這個問題，可以是最值得探究和解析的問題，因為作文重點突出是寫作最根本的要求，也決定作文是否得高分的關鍵。
要想讓小學生的作文重點突出，起碼要從以下幾點構思。
首先要認真審題，在此基礎上扣題立意，明確自己所要表達的中心。
小學生作文大多是命題的作文，因此只有認真審題，確定中心，並在文章的段首、段中、段末不斷的扣題，而所扣之題，所確定之中心正是要突出的重點。如果不在審題中明確中心，那麼在寫作中就不知道該突出怎樣的重點，因此文章就成了無源之水，隨波逐流，想到什麼說什麼，不知道自己要重點表現什麼，這無疑就是一篇流水賬了。
其次，要突出重點，做到中心突出，那麼就要在文章段首、段中、段末不斷的扣題，不斷的突出重點要表達的中心思想情感。
例如，小學生常寫的《感動》或者《令我感動的一件事》，此題目的中心在於表達“感動”的真情實感，因此要抓住“感動”這一情感來寫。所選事件也要集中重點表達感動這一情感。因此要突出這一重點，就要不斷的通過段首、段中、段末扣題來突出。
1、段首扣題突出重點
光陰似箭、日月如梭，翻開記憶的相冊很多事情都已經褪去了它鮮活的顏色，而唯有一件事雖然過去了很多年，我依然記憶猶新，每每想起就感動不已。
2、段中扣題突出重點
段中重點突出一要體現在選材上，即是要通過一件什麼樣的事才能表現感動，要從浩如煙海的陳年往事中選出一件來，而這件事確實曾深深的觸動你的心靈，讓你感動至今。如果一時想不起來重大的事件，就要善於從身邊的生活小事中加以提煉人間真情，想想自己的父母、爺爺奶奶有沒有做過讓自己感動的事呢？或者在特定的環境中，有沒有人表現過其高貴的品質令你感動的，比如公交車上、電梯裡，或者是特定的人物做的事讓你感動的，比如清潔工人冒雨輸通下水道，比如，下雨沖走了井蓋，警察叔叔一直在雨中堅守提醒人們繞道行駛等等。
選好了素材，那麼重點就在於用描寫或抒情來突出“感動”這一情感了。
例如：我被眼前的這一幕驚呆了，只見我的媽媽正站在廚房的角落裡，把我和弟弟吃剩下的魚骨頭一點點的放在嘴裡吮吸著那掛在上面似有似無的肉渣，她挑的是那樣仔細，不放過一根魚骨魚刺，她的兩鬢有幾根白髮在她的咀嚼下泛著銀白色的光輝……媽媽不是說從小就不吃魚嗎？還說因為從小被魚刺扎過，從此看到魚就討厭！她還說她不愛吃肉，原來都是假的，都是謊話，媽媽為了讓我和弟弟多補充一點營養，竟然十多年沒在我們面前吃過一口魚，連肉也很少吃……我的喉嚨裡好像堵著一團棉花，氣咽不下去吐不出來，最後又化為淚水從眼睛裡直往外冒，我不敢讓媽媽看到我，急忙轉身回到自己的屋裡，關上房門，淚水像潮水般湧出來，淚水模糊中我彷彿又看到了媽媽沒日沒夜的操勞，她在廚房裡精心做著飯菜，並且笑著說“媽媽從不愛吃魚和肉”；她每天大清早四點就起床去菜市場上菜拉回來趕早市賣；她每次逛街給我們買衣服都會掃一眼適合自己穿的衣服而從未見她買過；每次愛到我和弟弟說她做的飯菜好吃時她那滿臉的知足的笑容……這就是我的媽媽，把所有的愛都給了我們，她的孩子，而忘記了自己。而媽媽啊，原諒女兒的無知和麻木，到今天才領悟到您的愛有多深，原諒女兒今天才被您的愛深深地感動！
段中通過細節描寫、心理描寫和大段的直抒胸臆的句子把自己被母愛所感動的這一幕突出的淋漓盡至，並在最後扣到“感動”一字，經過層層渲染，“感動”這一感情也自然而然的流瀉出來，讓讀者讀來產生共鳴，這樣才能做到重點突出。如果沒有細節描寫，心理描寫以及大段抒情的句子，那麼情感就無法渲染渲瀉出來，因此重點也就不能得以突出。因此段中對中心思想情感的把握和抒寫是最關鍵的，並一定要進一步扣題。
3、段末總結全文，突出中心，升學主題，達到重點突出的效果。
一篇文章的中心是否突出，重點表達是否明確，結尾的總結起至關重要的作用，因此結尾一定要深刻思考自己要表達的中心是什麼，要重點表達的思想情感是什麼，然後更進一步突出中心，令全文所在表達的重點展示在讀者面前。
例如上文的《感動》結尾可以這樣寫：
每當我學習生活中遇到困難，每當因被打擊失去信心而倦怠時，我就想起我那勤勞艱辛、不言苦累的媽媽，在這無私博大的母愛的感動下，每次我都會振奮起精神，充滿了無窮的力量——誰言寸草心，報得三春暉——是的，母愛無處不在，感動時時陪伴，伴我成長，催我奮進！
總之，要想作文重點突出，中心明確，首先要在立意和選材上下功夫，之後要在行文中處處扣題，時時突出中心，突出重點思想情感，這樣才能讓讀者知道你要表達的中心是什麼，並在作者的描寫、抒情、議論的不斷渲染下，把重點烘雲托月般烘托渲染出來，達到重點突出，起到情感共鳴的作用。
相信聽了我的解析，一定對大家寫作有所啟發，試著去用一下吧。
指尖教育帝國
培養小學生寫作，要從時間段上來說，大致可以分為一二年級階段，三四年級階段，五六年級階段。這不同階段有不同的標準和要求。
第一，對於一二年級的小娃娃，我們主要落腳點放在“說”、“聽”和“看”上面，它們之間一個是輸出，一個是輸入，要達到“說”的目的，所以這裡主要是“說”。“聽”不僅可以積累語文知識，還可以培養孩子對語言我們主要討論這個“說”，它也要講究方式方法的。
在引導孩子“說”的時候，首先學會觀察，仔細觀察，要一邊看一邊想。這就是“看”，在看的時候就要注意順序和側重點，藉此培養孩子語言的邏輯性。比如從整體感覺上某個事物是什麼樣的？它的什麼地方最吸引你呢？為什麼最吸引你？是因為它的形狀還是顏色呢？用我們自己的語言說出來。
另外，有些事物除了顏色，形狀外還有氣味和味道，還有觸摸的感覺等等，它們是怎麼樣的呢？我們把它說出來吧！
這時候的考試題目一般都是看圖寫話，字數也不多，幾十個字，還可以寫拼音。
第二，三四年級的學生，他們這時候已經有了少量的詞彙，在繼續“看”、“聽”、“說”的基礎上要開始下筆“寫”了！
如果我們把第一步中的步驟做好了，現在要落實“寫”就容易得多！剛開始就試著把我們平時說的寫下來就可以了。
這時候的培養習慣內容又多了一個，或者說把“聽”給換成了“看”。前面說了，這時候的孩子走了少量的詞彙量，可以看一些兒童版書籍了，我們在這時候一定要培養孩子閱讀的習慣！這個習慣將使孩子受益終生。它不僅僅是一個輸入的過程，它能讓孩子從思想上去進一步感知語言文字之美。
這時候的練習和考試幾乎都是三段式，內容多以寫人，寫物為多，字數也就在二三百字左右。
第三，五六年級的學生這時候已經開始寫簡單的記敘文了！引導孩子多讀書，理解記敘文的幾大要素，把事件的起因、經過、結果寫出來，最好加入自己的想法及觀點！
這時候的練習和考試多以人或事來寫，只是側重點不一樣而已。字數要達到五六百字哦！
總之，小學生要寫好作文離不開多看，多閱讀，多練筆。做好這些作文肯定不錯！
關注【靚麗女先生話語堂】享受免費點評作文，學好語文！
語文老師錦繡
我從小沒有上過培訓班，沒有人教過我如何寫作文，我也沒什麼作文套路，很多孩子現在在培訓班裡被教育得很套路，有時候我看兒子的作文里居然也有很多套路，他似乎覺得套路才能得到老師的賞識。
我的作文小時候經常會被當做範文，因為我從小喜歡看書，那時候老爸經常出差，會買很多故事書，雜誌，報紙還有很多武俠小說，金庸，梁羽生，古龍，我差不多都看了全套，就是這些大量的書籍奠定了自己的作文水平。
所以我想作文一定要建立在大量的閱讀上。
建議父母可以給孩子提供各類型的書籍，在各個方面薰陶，從古今中外名著上來看，一部作品之所以能源遠流長，除了文筆，很大一部分是作者的見多識廣，比如紅樓夢，永遠有那麼多的紅學家研究，怎麼研究都研究不盡一樣。
另外就是多練習，多誇獎
不論孩子寫成什麼樣，哪怕只是一個詞寫得好，也要挑出來重點誇他，慢慢的，你會發現他有兩個詞寫得好，他有三個詞寫得好了，他有一句話寫的好了，越誇孩子就會越有信心，孩子的興趣也是在信心中越來越大。
多帶孩子經歷
多帶孩子去名山大川，在生活中教孩子留意各種小的細節，允許孩子花幾個小時去觀察螞蟻，觀察昆蟲，不要太心急，作文是個長期積累的過程。
讀書破萬卷，下筆如有神，相信每個孩子都是有潛力的，給孩子時間，他們會給你一個驚喜。
我是jason媽咪有辦法，第20期優質問答答主，喜詩詞，愛旅遊，做靈魂有香氣媽咪。 原創不易，碼字不易，如果方便請關注我。
jason媽咪有辦法
作為一名教作文的老師，我幫助過很多孩子擺脫了寫作難的魔咒，分享幾點我的作文教學經驗:如何教孩子寫作文。
首先，家長要給孩子的寫作水平有正確的定位，知道不同階段的寫作應該是什麼樣子。一二年級能順暢寫一段話就可以，三年級能把一件事表達清楚，四年級要有生動的細節描寫，五六年級要選材要獨特，深刻，表達情感。有些家長會拔高孩子的水平，我曾見過家長把二年級孩子的作文改成一千多字的文章拿去發表，這是不對的。正確定位孩子所處階段的寫作水平，保護孩子純真的表達，創意的思維，不要用成人的語言和思維模式去框住他。
其次，要注意積累孩子的寫作素材。家長可以在平常的生活中多個心眼兒，用自己的分辨力幫孩子挑出生活中的素材，比如捉蝌蚪，摔壞了東西等等，和孩子客觀聊一聊事情的經過，讓孩子留下印象，讓孩子寫作時可以從大腦中調出這個選材。如果再有心一些，可以讓孩子用畫畫的方式把這件事畫下來，配以簡單的文字。寫作時，翻一翻所有的畫，從中挑選出寫作素材。
第三，教給孩子能接受的寫作技巧。這點對家長來說有一定的難度，畢竟不是所有家長都會寫作，當然不可能教孩子寫作技巧。因此，有些家長會給孩子報所謂的作家寫作班，任課老師可能是在寫作界小有名氣的人。不可否認，這樣的老師自身的寫作功底很過硬，但他的教法並不一定能讓孩子理解和接受。所以，家長一定要選擇接地氣的、適合孩子的教法。在此，推薦幾本講作文教法的書：
（1）管建剛《我的作文訓練系統》：管老師是一線語文名師，這本書結合了他在作文教學實踐中的方法來教寫作技巧，細緻、系統、可操作性強！適合老師和家長閱讀。
（2）何捷《作文笑傳》：這套書是把作文寫作的技巧、問題通過故事的形式講述出來，比較有趣，適合學生閱讀。
第四，給孩子多讀優秀兒童文學作品，不要以學生作文集給孩子當範文。優秀作文集中的作文固然也很好，但是相比優秀兒童文學作品，自然還有相當大的差距。所謂“取法其上，方得其中；取法其中，方得其下。”看優秀兒童文學作品，便是取法其上；看學生作文集，則是取法其中。高下顯而易見！
寫好作文不是一朝一夕的活兒，還需要長期的積累和運用。想了解更多寫作技巧，可以關注“兒童寫作屋”！
兒童寫作屋
如果說幫助孩子寫作文的話，估計是很難，關鍵還是孩子自己心中有貨，也就是指孩子必須有知識儲備，有寫作的技巧，這樣才能夠把作文寫好。
對於大多數孩子來講，寫作文其實是非常困難的，因為他們對於作文的理解其實就是超出了自己的學習範圍。
針對這一點，在輔導孩子寫作文的過程中，我們強烈建議家長要提高孩子寫作文的要求，應當針對孩子所在的年級結合年級的要求，來完成孩子的作文訓練要求。
如何知道自己孩子的作文要求呢，其實方法有很多，翻翻語文課本我們就可以明確知道寫作的一些要求，當然我們也可以閱讀課程標準，這樣的專業性比較強的指導。
總之輔導孩子寫作文，如果寫好的話需要孩子自己多讀書，並且家長指導一些寫作技巧，這些寫作技巧我們可以從我們的課文中來獲取，沒有必要尋找一些專門的寫作書來進行從課文中獲取的方法，其實就是在閱讀課文的過程中分析一下寫作的技巧。
當然最關鍵的還是孩子要把學習到的知識，學習到的寫作技巧，根據課文後面或者本冊語文課本所要求的內容進行專門的提升，並且多做練習。
義誠老師
孩子的作文寫不好，可以說是家長最頭疼的難題之一了。對著本子好幾個小時發呆，寫不出一個字；或者是寫了兩頁紙，卻全部是流水賬。這樣的狀況，可以說在很多孩子身上出現，令家長頭疼不已。
在頭條，在悟空問答，我已經記不清這是我多少次回答有關孩子作文這個問題了。昨天，還有一位家長留言問我，怎樣幫孩子提高作文水平，我和她私聊了半天，在這裡，一併放出截圖來，希望能給苦惱中的家長以啟發。
據我的總結，孩子作文寫不好，主要分為這幾種情況：
一是腦袋中空空，完全不知道寫什麼。
二是說起來頭頭是道，一旦拿起筆來便千難萬難。
三是字數是寫夠了，但是通篇流水賬。
四是作文東拼西湊，錯別字連篇。
造成第一種情況的原因有兩點：一是讀書太少，視野和想法有限。
像昨天請教我的那位家長，她的兒子，所看的書只有漫畫書，從不愛看文字書。大多數漫畫書的內容，基本上就是有趣搞笑，文字是少而又少，只看這樣的“書”，怎麼能提高寫作水平呢。
二是缺乏對生活的觀察與思考，更不知道利用生活的素材來構思作文。
其實我們每天的生活，看似司空見慣，但是生活素材卻是很豐富的，就看你會不會利用，會不會提煉了。
造成第二種情況的原因是：對寫作存有畏難情緒，把寫作看得太正式，從而影響和阻礙了自己的寫作發揮。
對於這種情況，家長要告訴孩子，鼓勵孩子，讓他把自己所想的所說的，稍加整理寫下來就可以了，先不用去考慮什麼章法。寫得多了，孩子自然就知道如何佈局，如何剪裁了。
因為現在的一些約定俗成的所謂“作文技巧”的流行，致使學校的語文老師和部分家長，在孩子剛開始學寫作文的時候，就嘗試著給孩子灌輸一些作文理論，什麼首尾呼應，詳略得當，什麼“鳳頭豬肚豹尾”之類。這些理論當然是好的，有用的，但這是對於作文進一步的要求，對於寫作文還一臉懵懂的孩子來說，本來他就不知道怎樣寫，這些要求一出來，他就更糊塗了，也更懼怕寫作文了。
所以，在寫作文前，先和孩子探討一下，如果孩子說起來很有想法，那就讓他照著自己的想法寫下來。寫完了，家長看看，再和他一起回過頭來修改。
造成第三種情況的原因是：作文只有敘述沒有描寫，不知道突出重點。
針對作文寫流水賬的孩子，首先要鼓勵他寫出來了，然後告訴他，寫作文不是寫生活日記，不能把一天的生活從頭到尾記錄下來，那樣，就太乏味了，看的人會打瞌睡的！
在開始動筆前，家長輔助孩子審一下作文題目，確立好作文的主題，然後啟發孩子，圍繞著主題往下想，想那麼一兩件、兩三件事就可以了，想好的就把這重點要寫的事寫具體，其餘的一筆帶過，寫完後，讓孩子從頭讀一遍，看看有沒有對作文主題無用的話語和事件，有的話，毫不留情地刪掉，這樣，就可以突出重點了。
造成第四種情況的原因，就是孩子的語文基礎知識不紮實，對作文的態度敷衍了事。
針對這種情況，首要的任務不是作文，而是要讓孩子先把語文的基礎知識，即字詞句子先掌握好，不然，字都不會寫，還怎麼寫作文？
課本上的基礎知識掌握牢固了，再鼓勵孩子寫作文時細心認真一點，開始的時候不要要求過高，希望孩子一下子就寫出優秀的作文來，先讓他寫簡短的作文，全文沒有錯別字，作文格式也沒錯，接下來，再慢慢地一步步地引導他寫好作文。
我上面發的，與一位家長的作文聊天截圖，不知大家是否認真看了，寫好作文，主要應做好三點：多讀書，多體驗和提煉生活，多練筆，多修改，還要注意，一定要鼓勵孩子書寫真情實感。
從自己的生活入手，寫真情實感，抒發真實的想法與感悟，寫出來的作文才能夠生動感人。
我是專注於小學語文和作文的“小作家起跑線”。餓著肚子，一口氣打了這麼多字，覺得有幫助的家長歡迎點贊、轉發、關注。
小作家起跑線
很高興回答你的問題！😄
對於一名小學生而言，他的形象思維和邏輯推理思維尚在形成階段，對外界事物的認識還不夠透徹，因此，他們要想把作文，不僅要靠自身努力，還需要家長和老師們的幫助！
穆老師在講解之前，先給大家講兩個小故事。
一、達芬奇畫雞蛋
四百多年以前，有個意大利人叫達.芬奇。他是個著名的畫家。
達.芬奇開始學畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個，又讓畫一個，他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？”老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了，在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和畫畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。”
達.芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
後來，達.芬奇無論畫什麼，都能畫得又快又像。
二、胸有成竹
北宋時期，有一位小夥子，特別喜愛畫竹子，在自己家的房前屋後種上各種各樣的竹子，不論春夏秋冬、雨雪風霜，還是白天夜晚，他都會去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細，葉子的形態、顏色，有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫竹，他都顯得非常從容，畫出的竹子，無不逼真傳神。
經過一番鑽研，終成大家，他的名字叫文與可！
後來有個名叫晁補之的人，稱讚文與可說：“文與可畫竹，早已胸有成竹了！”
胸有成竹的故事就這樣得來了！
各位，其實寫作文跟畫雞蛋、畫竹子是一樣的，都離不開我們仔細觀察，認真琢磨。如果你肚子裡面都沒有貨，怎能寫出好的作文來？
穆老師今天探討的作文，主要是針對初小階段的學生。小學生和初中生都適合。
為何學生的作文差呢？穆老師給大家總結如下:
作文評分時，主要從內容、結構和語言三個方面去考察！因而我們寫作文，也要在這三個方面下功夫。
我們先來看一下，在初小階段，記敘文一般寫哪些方面？穆老師為大家整理如下:
如何才能逐步提高我們的寫作水平呢？
第一，養成良好的閱讀習慣
宋代大文豪曾鞏曾在《送豐稷》中這樣寫到，“讀書一見若經誦，下筆千言能立成”，看來，要想寫好作文，離不開一定的閱讀量。
第二，做好讀書札記
第三，留心觀察生活
第四，掌握記敘文的構建方法
第五，學會“因形悟神”（也可以理解為“以小見大”）
最好父母引導自己的孩子
第六，掌握青春感悟類的萬能寫作技巧
作文有技巧，寫作有方法，說一千，道一萬，都離不開學生自身的努力，老師的教導和家長的引導！最後，希望所有看了本篇文章的孩子都能夠在寫作上有所斬獲！
希望穆老師的回答能夠幫助到你！😄
