為有效防控新冠肺炎疫情的傳播，自2月24日起，西安工業大學按照“停課不停學，學習不延期”的要求，採用“教學平臺+直播平臺”相結合的形式開展線上教學。這種教學信息化的革新，從學校到教師再到學生，都在經歷著一場巨大的變革。
學生：從“小白”到“能手”
早上7:30被鬧鈴吵醒，洗漱之後，拿出放在床頭的筆記，8:00開始上課，10:00吃個早飯，下午13:30準備簽到，14:00開始一下午的課程。晚上有選修課就會繼續上，沒有的時候就宅在房間做自己的事。這就是最近一月以來西安工業大學經管學院馬媛媛同學的一天。這些看似簡單的日常，卻是她經過很多天的調整得來的。
開學第一週，馬媛媛剛接觸在線學習模式，除了新鮮和好奇，更多的是手忙腳亂。由於每門課程需要自己查詢，她經常會忘了下節課上什麼。還好，貼心的班委會把每門課寫在紙上，發到班級群裡共享，保證了每位同學都能按時上課。
因為教學的需要，有時候一門課程需要在這個平臺直播上課，到那個平臺簽到，再到第三個平臺完成課堂作業。馬媛媛就只能瘋狂地“奔跑”於各個平臺之間。最令她抓狂的是，“跑”贏了時間，卻“跑”不贏平臺卡頓，這個時候她就像百米衝刺的運動員，摔倒在終點線的前一米，只能痛心地望著手機唏噓。隨著對各個平臺不停地熟悉，馬媛媛對於線上聽課也越來越適應。
如今的馬媛媛，早已從一個網課學習的“小白”變成了一個能自如轉換數個平臺的學習 “小能手”，她喜歡這種上課模式。她說：“我已經摸出了規律。除了節省了平時上課時花在路上的時間，回放功能也能讓我們反覆觀看，大大加深了對於知識難點的理解。另外，學校提供了很多免費課程，這讓我們能自由地選擇自己喜歡的課程。”當然，馬媛媛也有煩惱：有的線上課堂氛圍沒有線下活躍，有時會發展成老師個人的直播。她還是很希望疫情快快結束，好儘快回學校，與老師、同學們一起活躍於課堂。
一個月過去了，有很多很多像馬媛媛一樣的學生，他們對於線上教學從最初的好奇，到遇到各種課堂小問題，再到逐漸有了應對的小技巧。學校高等教育研究與評估中心3月24 日發佈的《西安工業大學本科線上教學質量監控與督導報告》顯示：學生們已經能夠快速掌握各類教學平臺的使用方法，能迅速適應線上學習的新模式，學生到課率始終保持在99%以上。這些轉變，是學生們面對新生事物逐漸接受、適應的過程，亦是學校根據學生反饋逐步調整改進的結果。
教師：從“小白”到“達人”
線上教學開始以來，為了能讓學生有愉快的課堂體驗，西安工業大學老師們可謂費盡心思。他們除了要適應不同平臺的上課模式，還要花費大量的時間用於教學設計和課後作業的批改。有些老師之前從未接觸過線上教學，初次面對“新生事物”，他們多少有些慌亂。但對於已經關注線上教學多年的老師們來說，這更像是一次實戰。
光電工程學院譚振坤老師在上課的前幾天就要開始教學設計。她說：“線上教學與線下教學不同，簡單地將線下課程‘搬’到線上，並不能滿足學生的學習需求。我需要查閱大量的資料和案例，從中摘取精華部分，把知識點緊密的串聯起來，以便學生更容易理解。”同時，譚老師還要提前兩天把課後作業準備好，上傳到教學平臺系統，以便學生能在課後及時反饋課堂情況。一開始，由於不熟悉平臺特點，經常會遇到各種問題。除了向有經驗的老師請教，她也在慢慢調適，努力尋求最佳效果。如今的譚老師，已經從一個使用線上教學平臺不很熟練的“小白”，變身為自由玩轉各種授課平臺的“達人”。
藝術學院的胡喜紅老師是一位有著豐富網上授課經驗的老師。在以往的教學過程中，她緊跟線上線下相結合的混合式教學新趨勢，開展翻轉課堂教學，迅速成為了熟練整合教學資源的網絡達人。她的慕課《園中畫境：中國古典園林造園藝術》已在中國大學MOOC與智慧樹雙平臺上線。疫情期間的線上教學，對於胡老師來說，可謂得心應手。她穩步推進課程，及時瞭解學生需求，從容應對各種線上教學問題和突發情況。此外，她還將自己線上教學的經驗與其他老師分享，為他們上好網課提供了經驗借鑑。
線上教學一個月以來，全校教師無論是像譚老師一樣的新手，還是像胡老師一樣的老手，都在經歷著一場蛻變。《西安工業大學本科線上教學質量監控與督導報告》表明：絕大部分教師已經實現了由被動到主動的轉變，他們能積極摸索各種平臺的功能，豐富教學資源，關注學生表現，精心設計教學過程；能根據學生需求動態調整教學策略，妥善處理遇到的各種新問題，設法保障線上教學的質量。
學校：抓住契機推動“互聯網+”課堂革命
隨著新學期在疫情防控期間拉開序幕，一場國內教育史上前所未有的“線上教學”革命在教育系統全面展開。對於師生而言，這是一次不同以往的“教與學”；而對於學校而言，則需要對制度保障、技術支撐、教學培訓、質量監控等各項工作進行系統周密的安排部署，全面加強對線上教學工作的規劃與推進，並以此為契機，深化教學改革。
西安工業大學積極籌備，確保“停課不停學”線上教學如期開課。為保證線上教學運行方案可行，早在2月初，教務處在即將運行的各個平臺建設測試課程10餘門，分別以教師和學生身份進行預演測試。面向全校教師進行了兩週的密集培訓，快速提升教師的線上教學能力。開課後，教務處密切關注課程的開展情況，要求任課教師結束授課後，儘快向本單位教學秘書反饋教學開展情況，以便學生管理部門進一步瞭解學生的狀態。
各學院第一時間彙報線上教學情況，教務處推出10期線上教學簡報，推廣各個學院好的教學經驗。學校每週公開發佈線上教學質量督導報告，彙報總體情況，提供優秀案例供教師學習，並針對授課提出問題、給出建議，同時展示學院的優秀做法，最大限度地發揮線上教學的優勢。
當然，線上教學對於有些課程來說，確實顯現出互動性和課堂氛圍不足的弊端。“隨著線上活動的增強，師生的互動方式會逐漸豐富起來；相對於線下課堂，線上的教學也使師生的答疑渠道變多，這樣就很好地彌補了線上互動不強的缺點。”面對有學生提出的擔憂，教務處副處長李炳說：“線上教學和線下教學各有優劣，但是，面對疫情，按照‘停課不停學’的要求，我們也在積極主動地尋求最優模式。”
目前，全世界都已經掀起了一場“互聯網+”課堂革命。這種面對疫情而開展的線上教學模式是否是學校深化教育綜合改革的一次契機？對於未來課堂，我們能否從此次線上教學中得到經驗與啟示？這是每一個參與到這次大規模線上教學改革的教師都要深入思考的問題。
展望教育教學改革願景，學校教務處處長閆莉說：“此前，我們動用大量的人力，首次進行這種超大規模、覆蓋全校教師的線上培訓。同時，我們積極引導教師按照長久計劃規劃課程，並提供12000門線上精品課程，整合優質資源，努力推動課堂革命。所以，此次開展的大規模線上教學，絕不是權宜之計，我們將會以此為契機，在以後的教學中，努力推動線上線下混合的教學模式。同時，我們要積極引導教師深入推進課程思政建設，努力推動新時代‘互聯網+’課堂革命。”
線上教學是信息技術與教育教學深度融合的必然產物，是高等教育發展的必然趨勢。當下，“停課不停學”線上教學仍在持續進行中。“‘互聯網+’課堂革命，對於高校深化課堂教學改革，既是機遇也是挑戰。我們應當乘勢而上，不斷提高教學質量，積極打造“線上金課”，努力構建適應新時代特點的教學模式，切實提升人才培養質量。”西安工業大學副校長陳樺信心滿滿地說。（騫軍榮 王琛琛）
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